老師從實驗桌上拿出兩瓶常用的但標簽已經(jīng)模糊不清的試劑,分別是固體和液體,他取少量試劑在試管中混合,立即產(chǎn)生一種無色氣體.我們對此氣體展開了一系列探究:
(1)猜想:我認為產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃,我能寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
,我知道它的反應(yīng)類型是
 

(2)我想制取該氣體,發(fā)生裝置將選取圖中的
 
(填序號,以下同),收集裝置選取
 

(3)如果用圖中的F裝置收集該氣體,我認為氣體應(yīng)從
 
  端(填“a”或“b”)導(dǎo)入.

(4)我猜想無色氣體還可能是另外一種氣體,產(chǎn)生它的化學(xué)方程式是
 
.收集裝置可選取圖中的
 
(填序號).
考點:常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實驗室制法,反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.如果用圖中的F裝置收集該氣體,氣體應(yīng)從長管進入,因為氧氣的密度比空氣的密度大;實驗室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集.
解答:解:(1)如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣,要注意配平,屬于分解反應(yīng),故答案為:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;分解反應(yīng);
(2)如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集,故答案為:B;C或E;
(3)如果用圖中的F裝置收集該氣體,氣體應(yīng)從長管進入,因為氧氣的密度比空氣的密度大;故答案為:a;
(4)實驗室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱;二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集;故答案為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;E;
點評:本考點主要考查了氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了化學(xué)方程式的書寫和反應(yīng)的類型等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點是中考的重要考點之一,主要出現(xiàn)在實驗題中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有一種鐵碳合金,其中的碳元素全部以Fe3C的形式存在,且合金中Fe3C的質(zhì)量分數(shù)為32%,計算合金中碳的質(zhì)量分數(shù),并判斷該合金屬于生鐵還是鋼.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某研究小組在實驗室制取二氧化碳的研究中發(fā)現(xiàn),通常不選用大理石與稀硫酸反應(yīng)制取二氧化碳,其原因是反應(yīng)生成硫酸鈣微溶物覆蓋在固體的表面,阻礙了大理石與稀硫酸的接觸,反應(yīng)速率逐漸減慢甚至停止.為此,設(shè)立研究課題:選擇合適濃度的硫酸和反應(yīng)的溫度制取二氧化碳.
實驗一,選擇合適濃度的硫酸
操作:用含有5mL硫酸溶液的注射器向盛有1g直徑為2mm大理石的大試管中注入硫酸,在28℃時記錄15分鐘后生成氣體的體積,見下表:
試管編號12345
硫酸濃度%1520253035
氣體體積mL3547555142
實驗二,選擇合適的反應(yīng)溫度
操作:往盛有1g直徑為2mm大理石的大試管中分別加入5mL相同合適濃度而不同溫度的硫酸溶液,觀察反應(yīng)的情況,記錄如下表:
試管編號ABCDE
溫度℃4050607080
現(xiàn)象和
比較
有氣泡氣泡比A試管多氣泡明顯比B號試管多大量氣泡產(chǎn)生,與常溫用鹽酸反應(yīng)相似反應(yīng)激烈,迅速產(chǎn)生大量氣體
根據(jù)本次活動的研究目的,分析處理以上兩個表中數(shù)據(jù),得出結(jié)論:
(1)稀硫酸與大理石反應(yīng),在28℃時,選用硫酸的濃度最合適為
 
%,因為濃度小于或大于合適濃度對反應(yīng)的影響是
 

(2)在合適的硫酸濃度下,應(yīng)選擇最合適的反應(yīng)溫度為
 
℃,因為溫度高于或低于該溫度對反應(yīng)的影響是
 
.在最合適反應(yīng)溫度時硫酸與大理石反應(yīng)方程式為
 

(3)除選用合適溫度和濃度硫酸之外,在反應(yīng)過程中,為防止硫酸鈣覆蓋在大理石上,應(yīng)增加
 
操作,更有利氣體的制備.
(4)你認為該研究小組還可以研究
 
對該反應(yīng)速率的影響.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖1裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗,燃燒、冷卻后打開止水夾,進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%.
(1 )燃燒鎂條,冷卻后打開止水夾,水能進入集氣瓶的原因是
 

(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
 
%.現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣.
【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是怎樣減少的呢?
【假設(shè)一】氮氣與鎂條反應(yīng)而減少.
【假設(shè)二】
 

【查閱資料】
鎂條在氮氣中能燃燒,產(chǎn)物為氮化鎂(Mg3N2)固體.鎂條還可以在二氧化碳氣體中燃燒生成碳和氧化鎂,后一反應(yīng)的文字表達式是
 

【反思討論】
①討論后同學(xué)們認為,選擇的藥品既要能消耗氧氣,又不會跟空氣中的其它成分反應(yīng),而且生成物為固體.他們應(yīng)該選擇(填編號)
 
. A.蠟燭   B.紅磷   C.硫粉
②小組同學(xué)共同設(shè)計了如圖2的兩套裝置,你認為合理的是(填編號)
 

【實驗拓展】
(3)小組的同學(xué)做完實驗后又嘗試用木炭或硫粉重新做了以上實驗,發(fā)現(xiàn)水幾乎沒有進入集氣瓶.經(jīng)討論,同學(xué)們一致認為如果事先在集氣瓶內(nèi)注入少量
 
溶液,實驗也能取得較好的效果.
(4)反思上述實驗的探究過程后認為:用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時,在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

畫出以下微粒的核外電子排布情況

(1)如圖1,
 
;
(2)如圖2,
 
;
(3)如圖3,
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

綜合實踐活動小組在調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)化肥的使用情況時,某廠生產(chǎn)的尿素引起了他們的興趣,如圖是他們看到化肥袋上的標識說明.請閱讀標識后回答:
(1)尿素屬于化肥中的
 
(填氮、磷或鉀)肥.
(2)CO(NH22中氮元素的質(zhì)量分數(shù).
(3)根據(jù)標識說明計算,每袋尿素中有效營養(yǎng)元素的含量不低于
 
千克.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列反應(yīng)中,其中一種反應(yīng)類型與另外三種不同的是( 。
A、硫+氧氣 
 點燃 
.
 
二氧化硫
B、鎂+氧氣 
 點燃 
.
 
氧化鎂
C、水 
通電
氫氣+氧氣
D、氧化鈉+水═氫氧化鈉

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出化學(xué)實驗中水的三種用途
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

一氧化氮氣體不溶于水.密度比空氣小,在常溫下就能和空氣中的氧氣反應(yīng)生成二氧化氮氣體,那么我們收集一氧化氮應(yīng)該使用什么方法(  )
A、向下排空氣法
B、排水法
C、排水法或向下排空氣法
D、排水法或向上排空氣法

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同步練習(xí)冊答案