水是生命之源，也是人類最寶貴的資源。用你學(xué)過的化學(xué)知識回答下列問題：

（1）水從微觀角度看是由        構(gòu)成的。將水加熱變成水蒸氣和水通電分解，請從微觀角度說明這兩個變化的本質(zhì)區(qū)別是                                                

                                                                            。

(2) 自然界中的水都不是純水，凈水時加入明礬的作用是                          。

 (3)某同學(xué)用如圖裝置完成電解水實驗時，則與A管相連的為電源      極，

 A、B兩管產(chǎn)生氣體質(zhì)量比為    ；電解水的反應(yīng)方程式為                             。該實驗中能夠說明水是由氫元素與氧元素組成的理論依據(jù)是                                                                           

                                                                   . 。  


（1）分子  ； 水蒸發(fā)時分子本身不變，只是間隙發(fā)生變化，水電解時分子變成了其它分子                                                           ；

（2）明礬的作用是   使小顆粒物質(zhì)凝聚為大顆粒物質(zhì)                                     

（3）電源  負  極，A、B兩管收集的氣體質(zhì)量比為 1:8；

電解水的反應(yīng)方程式為 2H2O         2H2↑+O2↑         ；

理論依據(jù)是 生成物為氫氣和氧氣，含有氫元素和氧元素，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素種類不變                                           。


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


通過學(xué)習(xí)，我們已初步掌握了氣體制取的規(guī)律：

（1）化學(xué)興趣小組活動中，兩位同學(xué)拿出兩瓶無標簽的試劑，分別是固體和液體，他們?nèi)∩倭康脑噭┯谠嚬苤谢旌希⒓串a(chǎn)生一種無色氣體．他們想對此氣體展開探究，請你幫助他們一起完成．

此氣體是什么物質(zhì)？驗證它的實驗方案如下：

    猜想

   實驗步驟

      現(xiàn)象

結(jié)論

此氣體可能是氧氣

　　

　　

該氣體是氧氣

上述產(chǎn)生氧氣的化學(xué)反應(yīng)的文字表達式是：　　．

（2）若用加熱高錳酸鉀制取氧氣，采用的發(fā)生裝置是上圖中的A 裝置，但要在試管口塞上一團棉花．則該化學(xué)反應(yīng)的文字表達式是　　．用D裝置收集氧氣時，檢驗已收集滿的方法是　　（實驗操作和現(xiàn)象）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


日常生活中，我們經(jīng)常飲用礦泉水。右圖是某飲用天然水部分商標圖，

  圖中列出了理化指標。這里的鈣、鎂、鉀、鈉指的是       (       )

A．單質(zhì)           B．原子        C．分子       D．元素

 


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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


氫原子

碳原子

氧原子

 

 甲和乙反應(yīng)可制備燃料丙，其微觀示意圖如下。下列說法錯誤的是        （      ）

 


甲         乙          丙
 

A．該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)            B．該反應(yīng)中分子和原子的種類都發(fā)生了改變

C．該反應(yīng)中共有三種元素          D．乙是氧化物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，混合 

物的質(zhì)量變化如右圖。正確的分析是(       )

A．反應(yīng)結(jié)束時能收集到（a－b）g氧氣   

B．P點處固體成分是氯酸鉀和氯化鉀

C．在反應(yīng)過程中氯元素的質(zhì)量分數(shù)不斷增大

D．在0~t2時段，MnO2在混合物中的含量的不斷增大

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在“空氣中氧氣含量的測定”實驗探究中，

（1）甲同學(xué)設(shè)計了如圖1的實驗方案：在集氣瓶內(nèi)放足量紅磷，

塞緊橡皮塞，用放大鏡聚集太陽光來引燃紅磷，待紅磷火焰熄滅

且集氣瓶冷卻至室溫后，打開止水夾。如果實驗成功，那實驗過程中觀察

到的主要現(xiàn)象有                                                                  。

（2） 乙同學(xué)設(shè)計了如圖2的實驗方案：將足量鎂粉點燃后放入鐘罩裝置進行實驗，寫出鎂粉與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式                      。

燃燒完畢冷卻后水幾乎占滿整個鐘罩，已知鎂是一種很活潑的金屬，請推測產(chǎn)生這一現(xiàn)象的可能原因                        。

將圖2中鎂粉換成炭粉進行相同實驗不能測定空氣中氧氣的含量

其原因是                                               。

（3）丙同學(xué)設(shè)計了如圖3的實驗方案：反應(yīng)容器是由兩個針筒

和中間的玻璃管組成的密閉系統(tǒng)，容器內(nèi)留有30mL空氣。加熱

到銅絲的溫度升高后，交替緩緩?fù)苿觾蓚�注射器活塞，觀察到亮紅色

的銅絲表面覆蓋著一層黑色物質(zhì)（反應(yīng)方程式：2Cu+O2     2CuO），實驗數(shù)據(jù)記錄如下：

反應(yīng)前容器內(nèi)空氣體積

反應(yīng)后容器內(nèi)氣體體積

30mL

X mL

I.反應(yīng)后容器內(nèi)氣體體積X理論上為         mL。

II.如果反應(yīng)結(jié)束后測得容器內(nèi)氣體體積為28mL，假設(shè)裝置氣密性完好，那造成實驗有誤差的原因可能是                                          （試舉一個即可）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


對于下列凈化水的操作，單一操作相對凈化程度最高的是（　�。�

　

A．

靜置沉淀

B．

吸附沉淀

C．

過濾

D．

蒸餾

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列符號既能表示一種元素，又能表示該元素的一個原子，還能表示一種單質(zhì)的是（　　）

　

A．

N

B．

2H

C．

O2

D．

Fe

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


如圖所示是某反應(yīng)前后的微觀示意圖，“”和“”表示兩種不同的原子．則該反應(yīng)（　�。�

　

A．

是化合反應(yīng)

B．

有單質(zhì)生成

　

C．

反應(yīng)前后分子種類不變

D．

參加反應(yīng)的兩種分子個數(shù)比為4：1

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