【題目】我們已經(jīng)學過實驗室制取氣體的一般思路和方法,請利用下列裝置回答相關問題。
請回答下列問題
(1)指出有編號的儀器名稱:b________________。
(2)利用圖一中的裝置也可制取和收集氧氣氣體,實驗室用高錳酸鉀制取純凈的氧氣則應該選擇的制取裝置是_______(填上述裝置的序號):若用D裝置收集氧氣,檢驗氧氣是否集滿的方法是____________。
(3)若要用圖二裝置收集氧氣氣體,則氣體應從___________(填c或d)端通入。
(4)說出用E裝置收集的氣體應具備的一條物理性質是_____________________________。
(5)通過查閱資料得知:①氨氣(NH3)是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,其水溶液稱為氨水;②氨氣在加熱條件下能與氧化銅反應生成銅、水和空氣中含量最多的氣體,小芳同學加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣,她應選擇的制取裝置是___________(填字母)。
【答案】錐形瓶 AC 用帶火星的木條放在D裝置的瓶口,若木條復燃,則收集已滿 d 密度小于空氣密度 AE
【解析】
根據(jù)實驗中發(fā)生裝置的選擇依據(jù)及氣體收集裝置選擇依據(jù)進行分析解答。
(1)由圖示信息可知儀器b的名稱為錐形瓶。
(2)高錳酸鉀制氧氣為固體加熱型反應,故發(fā)生裝置應該選A,要制取純凈的氧氣應該選擇排水法收集氣體,故收集裝置應該選C,綜上可知實驗室用高錳酸鉀制取純凈的氧氣則應該選擇的制取裝置是AC;檢驗氧氣應該用帶火星的木條,故若用D裝置收集氧氣,檢驗氧氣是否集滿的方法是用帶火星的木條放在D裝置的瓶口,若木條復燃,則收集已滿。
(3)用圖二裝置收集氧氣氣體實際利用的是排空法收集氣體,因為氧氣密度大于空氣,故若要用圖二裝置收集氧氣氣體,則氣體應從d端通入。
(4)E裝置為向下排空法收集氣體,利用的是所收集的氣體密度小于空氣密度,故用E裝置收集的氣體應具備的一條物理性質是密度小于空氣密度。
(5)小芳同學加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣,故發(fā)生裝置應該選擇A,而因為氨氣(NH3)是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,故收集方法只能選擇向下排空法,即選E,故她應選擇的制取裝置是AE。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】掌握儀器的使用并嚴格按照操作要求進行實驗,才能保障化學實驗的成功和安全。根據(jù)所學化學知識,回答下列問題:
(1)如圖1所示進行鐵在氧氣中燃燒的實驗,結果集氣瓶炸裂,原因是______________;
(2)某學生用如圖2所示裝置進行“測定空氣中氧氣含量”的實驗。
①選擇圖2代替課本實驗圖3的優(yōu)點是______________(答一點即可);
②紅磷燃燒后冷卻至室溫,活塞a應停在刻度_________(填數(shù)字)處。若該實驗沒有達到實驗目的,可能的原因之一是________________;
③該實驗中的紅磷______(填“能”或“不能”)用硫來代替。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某研究性學習小組在進行“利用燃碳法測定空氣中氧氣的休積分數(shù)”的實驗時(裝置如圖甲所示),發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:氫氧化鈉溶液(易吸收二氧化碳而不吸收一 氧化碳) 吸收生成的二氧化碳后,進入集氣瓶中水的體積分數(shù)仍然小于1/5。
(1)教材中利用燃燒紅磷法測定空氣中氧氣的體積分數(shù),選擇該藥品的原因是:_________________、________________。
(2)[提出問題]測量不準確的原因是什么呢?
[猜想與假設]他們分別作出如下猜想:
甲同學:可能是木炭的量過少;
乙同學:可能是木炭足量,但其燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣;
丙同學:可能是木炭燃燒生成了一氧化碳。
小組同學發(fā)現(xiàn)實驗結束后,燃燒匙中還殘留有黑色固體,因此他們都認為甲同學的猜想不合理。
[查閱資料]木炭、棉花和蠟燭在密閉容器內燃燒停止后,殘留氧氣的體積分數(shù)分別高達 14. 0%、8. 0%和16. 0%。
乙同學根據(jù)如圖所示裝置設計了如下實驗,請你填寫下表:
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
將足量木炭點燃,迅速插入集氣瓶中 | 木炭先繼續(xù)燃燒,一段時間后熄滅 | 木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣 |
待集氣瓶冷卻后,將燃著的____________,(填“棉花”或“蠟燭”)再伸入該集氣瓶中 | _______________。 |
[交流與反思]請寫出木炭不完全燃燒的化學方程式:________________。
(3)木炭熄滅后,乙同學選擇可燃物的依據(jù)是_____________________。
(4)丙同學使用一氧化碳濃度傳感器測得木炭、蠟燭分別在密閉集氣瓶里燃燒停止后瓶內一氧化碳的濃度變化曲線如乙圖。根據(jù)此曲線圖分析用上述裝置不能準確測出氧氣體積分數(shù)的原因___________________。
(5)在實際實驗過程中,有部分燃碳法實驗測定的空氣中氧氣的體積分數(shù)可以達到20%,推測造成這一現(xiàn)象的原因:__________________。
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【題目】生物浸出技術在金屬冶煉中應用廣泛。嗜熱細菌在6580℃酸性水溶液及氧氣存在下,能氧化黃銅礦(主要成分CuFeS2)產(chǎn)生硫酸鹽,進而制取補血劑原料碳酸亞鐵并回收銅。主要流程如圖:
(1)廢鐵屑與混合溶液發(fā)生的反應包括:,該反應所屬的基本反應類型是___________。
(2)操作I包括:①過濾,②洗滌,③加足量稀硫酸,④干燥。正確的操作順序是___________(填序號);
(3)操作Ⅱ中需加入一種試劑實現(xiàn)其轉化,該試劑可以是____________。
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【題目】下面是元素周期表中1-18號元素原子結構示意圖的排列情況,通過你的學習,探究回答下列問題:
(1)9號元素在化學反應中容易_________(填“得”或“失”)電子,變成_________(填寫離子符號)。
(2)寫出8號元素與11號元素形成化合物的化學式_____________。
(3)經(jīng)過你的觀察,同一族(同一豎行)元素的原子___________相同,具有相似的______________。
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【題目】結合配制80g質量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液的實驗圖示,回答下列有關問題:
(1)需要氯化鈉周體的質量為_________g
(2)在量取水的操作中,當水而接近所需刻度時,改用__________向量簡 滴加水;
(3)上圖所示操作中,一定能導致所得溶液中溶質的質量分數(shù)小于10%的是______________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A~F是初中化學中常見的物質,其中A、B、C、E、F是五種不同類別的物質,A與D是氣體,F可用做建筑材料。圖中“一”表示相連的兩種物質之間可以發(fā)生反應,“→”表示物質間存在著相應的轉化關系(部分反應物、生成物及反應條件已略去)。請回答:
(1)物質E的化學式_____;
(2)請寫出物質D的一種用途_____;
(3)反應B→C的基本反應類型是_____;
(4)請寫出C→A反應的化學方程式_____。
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【題目】向100 g溶質質量分數(shù)為9.5%的MgCl2溶液中滴加KOH溶液, 恰好完全反應。過濾后,得到濾液200 g。請計算:
(1)原氯化鎂溶液中溶質的質量為_________________________g。
(2)反應后所得溶液中溶質的質量分數(shù)________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】我國化學家侯德榜發(fā)明了聯(lián)合制堿法,其生產(chǎn)工藝流程如圖所示:
(1)純堿溶液可以使無色酚酞試液變__色。
(2)寫出反應I的化學方程式__。
(3)操作a的過程是蒸發(fā)濃縮、__、過濾。
(4)上述工藝流程中可循環(huán)利用的物質是__。
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