11．結(jié)合實(shí)際生活，從發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化的角度，分析用節(jié)能燈照明和用蠟燭照明的區(qū)別．舉出生活中利用化學(xué)變化提供能量的實(shí)例．

分析 物理變化是沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，化學(xué)變化是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化；化學(xué)變化過(guò)程中常伴隨著能量的變化．節(jié)能燈照明沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，只是能量發(fā)生變化，蠟燭照明是蠟燭燃燒產(chǎn)生了新物質(zhì)，同時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能．

解答 解：從能量的角度來(lái)說(shuō)：節(jié)能燈照明是電能轉(zhuǎn)化成光能；蠟燭照明是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成光能．從變化的實(shí)質(zhì)來(lái)看，節(jié)能燈照明過(guò)程中沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，發(fā)生的是物理變化，單只是能量轉(zhuǎn)化；蠟燭照明除了能量轉(zhuǎn)化之外還有新物質(zhì)產(chǎn)生，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；生活中天然氣燃燒做飯過(guò)程中產(chǎn)生新物質(zhì)，是化學(xué)變化，由化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能．
故答案為：節(jié)能燈照明是電能轉(zhuǎn)化為光能，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，是物理變化；蠟燭照明是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能，產(chǎn)生了新物質(zhì)，是化學(xué)變化．生活中天然氣燃燒做飯是化學(xué)變化，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能．

點(diǎn)評(píng) 本題考查物理變化與化學(xué)變化的判斷以及變化過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化，屬基礎(chǔ)知識(shí)的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖所示裝置有多種用途，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）若用排空氣法收集CO2，則CO2氣體應(yīng)從裝置的A 端通入（填A(yù)或B，下同）．
（2）若用排空氣法收集H2，則H2應(yīng)從B端通入．
（3）若用排水法收集O2，先將瓶?jī)?nèi)裝滿水，然后O2從B端通入．
（4）若用水將裝置中的O2排出，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么水應(yīng)從A端通入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．在做鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們用到HCl、Na2CO3、NaOH、Ba（NO3）2等溶液．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，老師指出，廢液一定要進(jìn)行無(wú)害化處理，盡量實(shí)現(xiàn)綠色排放．如何處理廢液缸里的廢液？同學(xué)們進(jìn)行了討論和試驗(yàn)：
①小明認(rèn)為如果廢液呈酸性或堿性，會(huì)腐蝕管道、污染水源．他取廢液缸里的廢液于試管中，觀察到廢液呈白色渾濁狀態(tài)，用pH試紙測(cè)得廢液的pH=9，此時(shí)廢液顯堿 性．
于是，小明向試管中加入稀鹽酸，邊加邊測(cè)試，直到pH=7，同時(shí)觀察到沉淀逐漸溶解．小明覺(jué)得廢液經(jīng)過(guò)如上處理后可以放心倒掉．這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能發(fā)生了三個(gè)復(fù)分解反應(yīng)，其相關(guān)的化學(xué)方程式是（任寫(xiě)一個(gè)）2HCl+Na2CO3=2NaCl+CO2↑+H2O．
②小亮認(rèn)為，小明的方案不完善，因?yàn)樾∶鲗?duì)廢液中含有的Ba2+沒(méi)有處理，而B(niǎo)a2+是重金屬離子，會(huì)造成更嚴(yán)重的污染．小亮采用了另外一種方案：他另取廢液缸里的廢液于試管中，向試管中加入稀硫酸（H2SO4），直至廢液pH=7，且沉淀不再增加．他覺(jué)得廢液這樣處理后才可以倒掉．
③老師肯定了小亮的方案，因?yàn)樗紤]得更全面．小亮方案的優(yōu)點(diǎn)在于既除去了廢液中堿，又使鋇離子轉(zhuǎn)化成了難溶性的硫酸鋇沉淀．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)水的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．用肥皂水可以檢驗(yàn)硬水和軟水
B．電解水生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水是由氫氣和氧氣組成的
C．盡可能多地開(kāi)發(fā)利用地下水
D．過(guò)濾可以除去水中的可溶性雜質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（　　）
A．
取用固體藥品		B．放回滴瓶C．稱(chēng)量NaCl質(zhì)量D．
滴加液體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列事實(shí)或成分：
（1）動(dòng)植物在空氣中呼吸，說(shuō)明空氣中含有氧氣；
（2）冬天，戴眼鏡的同學(xué)從戶外進(jìn)教室，鏡片上會(huì)出現(xiàn)一層小水珠，說(shuō)明空氣中含有水蒸氣；
（3）盛有澄清石灰水的瓶壁上有白色固體，說(shuō)明空氣中含有二氧化碳；
（4）利用空氣可以生產(chǎn)氮肥，說(shuō)明空氣中含有氮?dú)猓?/div>

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作填表：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
澄清石灰水中滴加酚酞溶液 
碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng) 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．化學(xué)實(shí)驗(yàn)老師整理藥品時(shí)，拿出一瓶久置的氫氧化鈣粉末[Ca（OH）2]，他讓小麗和大偉對(duì)這瓶氫氧化鈣粉末的組成進(jìn)行試驗(yàn)探究．
（1）提出問(wèn)題：這瓶氫氧化鈣是否已經(jīng)生成碳酸鈣（CaCO3）而變質(zhì)？
（2）進(jìn)行猜想：①氫氧化鈣全部變質(zhì)；②氫氧化鈣部分變質(zhì)；③氫氧化鈣沒(méi)有變質(zhì)．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：下表示對(duì)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程示例：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取樣，加適量水，攪拌，過(guò)濾
①取少量濾液于試管中，滴入酚酞試液
②取少量濾渣于試管中，加入鹽酸		①濾液不變色
②有氣泡產(chǎn)生		氫氧化鈣全部變?yōu)樘妓徕}
請(qǐng)你另選擇一種猜想?yún)⑴c探究，完成下表．
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取樣，加適量水，攪拌，過(guò)濾
①取少量濾液于試管中，滴入酚酞試液
②取少量濾渣于試管中，加入鹽酸		氫氧化鈣部分變質(zhì)
濾液變紅色；
產(chǎn)生氣泡
（4）原理與用途：
①氫氧化鈣農(nóng)業(yè)上一般用它改良酸性土壤（選填“酸”或“堿”）．
②氫氧化鈣變質(zhì)是由于它與空氣中的二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式是：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O，因此氫氧化鈣應(yīng)密封保存．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．分離空氣B．加熱高錳酸鉀  C．分解過(guò)氧化氫D．加熱分解氯酸鉀
（1）相信你在D處還可以寫(xiě)出另一種制取氧氣的方法；
（2）若用右圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)  ①試管  ②集氣瓶；
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
為了防止先移走酒精燈，試管內(nèi)的壓強(qiáng)減小，水沿導(dǎo)管進(jìn)入熱的試管，使試管炸裂，
此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是試管口沒(méi)塞棉花；
（3）用排水法收集氧氣，當(dāng)氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)，再開(kāi)始收集；
（4）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制氧氣的表達(dá)式：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
（5）過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制氧氣表達(dá)式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
（6）加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣表達(dá)式：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．

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同步練習(xí)冊(cè)答案