下列符號只具有微觀意義，不具有宏觀意義的是（　　）
A、H
B、N2
C、H2O
D、2H2O
考點：化學符號及其周圍數(shù)字的意義
專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律
分析：分析給出的化學用語所表示的意義，只具有微觀意義而不具有宏觀意義的，也就是只表示有關分子、原子、離子意義的化學用語，化學式、元素符號、離子符號前面的數(shù)字分別表示分子、原子、離子的個數(shù)是微觀的．
解答：解：A、H宏觀上表示氫元素，微觀上表示1個氫原子，既具有微觀意義，又具有宏觀意義，故選項錯誤．
B、N2宏觀可以表示氮氣這種物質(zhì)，微觀上可表示一個氮分子，既具有微觀意義，又具有宏觀意義，故選項錯誤；
C、H2O既能表示宏觀意義水，又能表示微觀意義一個水分子，故選項錯誤；
D、當分子式前面加上數(shù)字就只表示微觀意義，故2H2O表示2個水分子，只具有微觀意義不具有宏觀意義；
故選D
點評：初中所接觸到的化學式、離子符號、元素符號等都具有兩方面的意義，即可表示宏觀意義，又可表示微觀意義．而在這些符號的前面加相應的數(shù)字（不是1）只表示微觀意義．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

小明、小芳和小霞三位同學在一起來探究蠟燭燃燒的現(xiàn)象時，他們將一根短玻璃導管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點燃．
（1）【提出問題】導管里一定有可燃性氣體，氣體成分可能會是什么呢？
（2）【猜想】小明認為：可能是蠟燭不完全燃燒時產(chǎn)生的CO．小芳認為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的蒸汽．小霞認為：可能上述兩種情況都有．
（3）【設計實驗方案】他們設計了一個簡單的實驗方案，來判斷哪一種分析是正確的：換一根較長的導管，并用濕毛巾包住導管（起冷凝作用），然后在另一端做點火實驗．
（4）【現(xiàn)象與結(jié)論】
如果小明的猜想正確，現(xiàn)象應是：
 
；
如果小芳的猜想正確，現(xiàn)象應是：
 
；
如果小霞的猜想正確，現(xiàn)象應是：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

經(jīng)過幾個實驗對照探究，呼出的氣體比吸入的空氣
 
（選擇下列大寫字母）含量多（即體積分數(shù)大）．
A．氧氣        B．二氧化碳        C．水蒸氣        D．氮氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列敘述中，不屬于物質(zhì)化學性質(zhì)的是（　　）
A、氧氣具有氧化性
B、硫可以在氧氣中燃燒
C、鐵能在潮濕的空氣中生銹
D、鎂帶是銀白色的固體

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科目：初中化學 來源： 題型：

寫出下列反應的化學符號表達式，并注明基本反應類型．
（1）加熱氯酸鉀制氧氣
 
（
 
）
（2）木炭在氧氣中燃燒
 
（
 
）
（3）鐵絲在氧氣中燃燒
 
（
 
）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

味精是常用的調(diào)味品，它的鮮味來自于其中的主要成分“谷氨酸鈉”（化學式為C5H8NO4Na），若某品牌味精包裝上標注：凈重169g，試回答下列問題：
（1）“谷氨酸鈉”中含有
 
種元素；
（2）“谷氨酸鈉”的相對分子質(zhì)量為多少？
（3）谷氨酸鈉中碳元素與氧元素的質(zhì)量比是多少？
（4）該包味精中含鈉元素多少克？

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科目：初中化學 來源： 題型：

H2、H20、CO各一個分子，按其質(zhì)量由小到大的順序為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用量筒量液體時，量筒必須
 
，視線要與量筒內(nèi)液體的
 
保持水平，如果采用仰視的話，將會使讀數(shù)
 
（填“偏大或偏小”），俯視的話將會使讀數(shù)
 
．（同上）

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列文字表達式表示的是化合反應的是（　�。�
A、銅綠
加熱
氧化銅+二氧化碳+水
B、石蠟+氧氣
點燃
二氧化碳+水
C、銅綠+鹽酸→氯化銅+水+二氧化碳
D、氫氣+氧氣
點燃
水

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