蠟燭、硫粉分別在空氣中燃燒，關(guān)于它們的說(shuō)法不正確的是（　　）
A、都是氧化反應(yīng)
B、都放出熱量
C、都是化合反應(yīng)
D、都會(huì)生成氧化物
考點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì),從組成上識(shí)別氧化物,氧化反應(yīng),反應(yīng)類(lèi)型的判定
專(zhuān)題：氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途
分析：A、物質(zhì)和氧氣發(fā)生的反應(yīng)，都屬于氧化反應(yīng)；
B、燃燒過(guò)程中都放熱；
C、化合反應(yīng)是指由兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成另外一種物質(zhì)的反應(yīng)；
D、氧化物是指由兩種元素組成且其中一種是氧元素的化合物．
解答：解：A、蠟燭和硫粉燃燒是和氧氣發(fā)生的反應(yīng)，所以都屬于氧化反應(yīng)，故正確；
B、蠟燭、硫粉分別在空氣中燃燒都放出熱量．故正確；
C、蠟燭燃燒能生成水和二氧化碳，不屬于化合反應(yīng)；硫燃燒能生成二氧化硫，屬于化合反應(yīng)．故錯(cuò)誤；
D、蠟燭燃燒能生成水和二氧化碳；硫燃燒能生成二氧化硫．二氧化碳和二氧化硫都是氧化物，故正確．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查可燃物燃燒時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解答時(shí)應(yīng)該從火焰、光、煙霧、是否放熱及生成物等方面進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列做法不符合“節(jié)能低碳”理念的是（　�。�
A、提倡雙面使用紙張
B、推廣使用一次性竹筷
C、提倡使用太陽(yáng)能熱水器
D、推廣使用公共自行車(chē)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液，結(jié)果所得溶液中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大，可能的原因有（　�。�
A、氫氧化鈉固體保存不當(dāng)已經(jīng)潮解變質(zhì)
B、用托盤(pán)天平稱(chēng)量氫氧化鈉時(shí)藥品與砝碼位置放反了
C、用托盤(pán)天平稱(chēng)量氫氧化鈉時(shí)沒(méi)有在玻璃器皿中稱(chēng)量
D、用量筒量取水時(shí)，俯視水面刻度讀取

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某學(xué)生小組對(duì)過(guò)量炭粉與氧化鐵反應(yīng)產(chǎn)物中氣體的成分進(jìn)行研究．
假設(shè)：該反應(yīng)的氣體產(chǎn)物全部是二氧化碳．
設(shè)計(jì)方案：將一定量氧化鐵在隔絕氧氣的條件下與過(guò)量炭粉完全反應(yīng)測(cè)定參加反應(yīng)的碳元素與氧元素的質(zhì)量比．
查閱資料：氮?dú)獠慌c碳、氧化鐵產(chǎn)生反應(yīng)，可用來(lái)隔絕氧氣．
實(shí)驗(yàn)：

操作步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①稱(chēng)取3.2g氧化鐵與2g炭粉，均勻混合，放入重48.48g的玻璃管中，按上圖裝置連接
②加熱前，先通一段時(shí)間純凈、干燥的氮?dú)?/TD>
③夾緊T處彈簧夾，加熱一段時(shí)間，澄清石灰水變渾濁
④安全反應(yīng)后，冷卻至室溫，稱(chēng)得玻璃管和固體的總質(zhì)量為52.24g
數(shù)據(jù)處理：參加反應(yīng)的碳元素質(zhì)量為
 
g，氧元素質(zhì)量為
 
g．
結(jié)論：根據(jù)數(shù)據(jù)處理結(jié)果得知，原假設(shè)
 
（填“成立”或“不成立”），理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于H2和H2SO4的敘述，正確的是（　�。�
A、都含有氫元素
B、都含有氧分子
C、都含有氫離子
D、都是化合物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示為實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置：

據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：①
 
；
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生和收集裝置是
 
（填序號(hào)，下同）；
（3）實(shí)驗(yàn)室通常用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)制取CO2，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
；
（4）F裝置可用來(lái)測(cè)量生成的CO2氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是
 
，植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
 
（填“有”或“沒(méi)有”）明顯影響．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

金屬材料與人類(lèi)的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)．
（1）人們習(xí)慣上稱(chēng)為“五金”的金、銀、銅、鐵、錫中，把金屬
 
（填元素符號(hào)）的位置移到最后，正好符合金屬活動(dòng)性由弱到強(qiáng)的順序，其中可以和稀硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的金屬是
 
．
（2）某化學(xué)興趣小組對(duì)煉鐵產(chǎn)生了興趣，根據(jù)如圖轉(zhuǎn)化關(guān)系在實(shí)驗(yàn)室中模擬煉鐵，并對(duì)產(chǎn)物成分進(jìn)行探究．
（i）煉鐵的原理是
 
（用化學(xué)方程式表示）．
（ii）經(jīng)初步分析得知，無(wú)色氣體A不含有單質(zhì)，黑色粉末B的成分是一種或兩種單質(zhì)．
（iii）甲、乙兩個(gè)興趣小組分別對(duì)無(wú)色氣體A和黑色粉末B的成分進(jìn)行探究．
【猜想與假設(shè)】
甲組在分析了煉鐵的原理后，認(rèn)為無(wú)色氣體A中可能有CO2，也可能有未反應(yīng)的
 
．
乙組認(rèn)為黑色粉末的成分中存在以下兩種情況：
假設(shè)一：只含有鐵．假設(shè)二：含有
 
．
【實(shí)驗(yàn)探究】
①為驗(yàn)證甲組的猜想，同學(xué)們按圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（箭頭表示氣體流向）．
②上述實(shí)驗(yàn)裝置Ⅱ中濃硫酸的作用是吸收水蒸氣，裝置Ⅰ的作用是
 
，裝置Ⅲ的作用是
 
．當(dāng)看到Ⅰ中澄清石灰水變渾濁，Ⅲ中黑色固體變成紅色后，可以確定無(wú)色氣體A的成分是
 
．
③為驗(yàn)證乙組中假設(shè)二是否成立，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用物理和化學(xué)兩種方法完成以下探究．
實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
物理方法假設(shè)二成立
化學(xué)方法假設(shè)二成立
【交流反思】針對(duì)甲組實(shí)驗(yàn)存在的缺陷，同學(xué)們一起進(jìn)行了改進(jìn)，解決了污染環(huán)境問(wèn)題．
（3）如果要煉出含鐵96%的生鐵3000t，至少需要含氧化鐵90%的赤鐵礦石的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某鈣片的主要成分是碳酸鈣．為測(cè)定其碳酸鈣的含量，取10片鈣片放入盛有足量稀鹽酸的燒杯中充分反應(yīng)．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：
反應(yīng)前燒杯+稀鹽酸總質(zhì)量10片鈣片的總質(zhì)量反應(yīng)后燒杯+剩余物的總質(zhì)量
85克8克89.7克
計(jì)算：
（1）產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量為
 
克．
（2）10片鈣片中所含碳酸鈣的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)以Mg、H2、CaCO3、O2、Fe、KMnO4等物質(zhì)為反應(yīng)物，按下列要求寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式：
（1）有水生成的化合反應(yīng)
 
．
（2）有二氧化碳生成的分解反應(yīng)
 
．
（3）劇烈燃燒，火星四射，有黑色固體生產(chǎn)
 
．
（4）分解反應(yīng)，生成物中既有單質(zhì)又有化合物
 
．
（5）劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案