分子與原子最本質的區(qū)別是 ;一種元素與另一種元素間最本質的區(qū)別是 ;硬水給我們生活帶來很多不變,也給我們的身體帶來很大危害,生活中常用 方法將硬水變成軟水.
【考點】分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系;硬水與軟水;元素的概念.
【專題】物質的微觀構成與物質的宏觀組成;空氣與水.
【分析】根據(jù)分子和原子的區(qū)別是在化學變化中能不能再分進行分析;利用元素的定義是具有核電荷數(shù)相同的同一類原子的總稱的知識進行分析.根據(jù)生活中常用加熱煮沸的方法來降低水的硬度進行分析.
【解答】解:化學變化的實質是分子破裂成原子,原子重新組合成新分子的過程,在化學變化過程中分子可以分,而原子只能重新組合,是分子與原子的本質區(qū)別.
元素是具有核電荷數(shù)相同的同一類原子的總稱,在原子中核電荷數(shù)等于質子數(shù),故不同的元素質子數(shù)一定不同.
生活中可用肥皂水來區(qū)別硬水和軟水,常用加熱煮沸的方法來降低水的硬度.
故答案為:化學變化中是否能再分; 質子數(shù)(或核電荷數(shù))不同;煮沸.
【點評】了解分子和原子的本質區(qū)別,熟練掌握元素的定義,掌握硬水變軟的方法是解答問題的關鍵,解答此題可依據(jù)已有的知識進行.
科目:初中化學 來源: 題型:
低碳生活是今天大力提倡的新生活方式,它以低能耗和高效能為主要特征,以較少的溫室氣體排放獲得較大產(chǎn)出的新生活方式.請你談談作為一個中學生,應該如何過好低碳生活?(至少寫兩點)
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科目:初中化學 來源: 題型:
某化學興趣小組的同學設計了下列實驗,其中能達到相應要求的是( 。
A.分離硝酸鉀和氯化鈉固體:取樣,加足量水溶液,過濾
B.制備氫氧化銅:將硫酸銅溶液和適量的氫氧化鈉溶液混合,過濾
C.除去二氧化碳中的水蒸氣:將混合氣體通過生石灰
D.鑒別氫氣和甲烷氣體:分別點燃,在火焰上方罩一個干冷燒杯
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科目:初中化學 來源: 題型:
對下列物質在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象描述正確的是( 。
A.硫在氧氣中燃燒,產(chǎn)生藍紫色火焰,無刺激性氣體產(chǎn)生
B.木炭在氧氣中燃燒產(chǎn)生黃色火焰
C.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體
D.紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生濃厚白煙,生成五氧化二磷固體
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科目:初中化學 來源: 題型:
NO是大氣污染物之一,但少量NO在人體內(nèi)具有擴張血管、增強記憶的功能.NO難溶于水,通常條件下極易與氧氣反應.實驗室收集NO的裝置是( )
A. B. C. D.
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列關于物質的性質和用途說法不正確的是( )
A.氮氣充入食品中防腐,是利用氮氣常溫下化學性質穩(wěn)定
B.氧氣用于火箭發(fā)射,是利用氧氣的可燃性
C.制作霓虹燈時充入稀有氣體,是利用稀有氣體通電能發(fā)出不同顏色的光
D.在冶鐵工業(yè)中要用到一氧化碳,是利用了一氧化碳的還原性
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科目:初中化學 來源: 題型:
根據(jù)實驗裝置圖回答問題.
(1)寫出標號儀器名稱:① ;
(2)寫出A裝置試管中發(fā)生反應的化學方程式 .
(3)若要制取氧氣并測定體積,需將上述A、B、C裝置進行組裝,則導管口的連接順序為a→ → →b;能用C裝置收集氧氣,是因為氧氣 .
(4)將產(chǎn)生的氧氣分別通入D、E裝置中,觀察到D中的白磷燃燒,E中白磷不燃燒.這一事實說明可燃物燃燒必備的條件是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖是初中化學常見物質之間的轉化關系,其中甲、乙、丙均為非金屬單質,A、B、C、E均為化合物,B和E為能產(chǎn)生溫室效應的氣體.
(1)寫出化學式:甲 ,乙 .
(2)寫出丙和E反應生成A和B的化學方程式 .
(3)寫出乙和C反應生成B的化學方程式 .
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