9.為測(cè)定石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了以下方案:將98g稀鹽酸加入到15g石灰石樣品中,恰好完全反應(yīng).生成的二氧化碳?xì)怏w全部用足量的NaOH溶液吸收,NaOH溶液增加的質(zhì)量隨時(shí)間變化如表所示.(友情提示:石灰石中的雜志不參加反應(yīng)切難溶于水)
時(shí)間/minT1T2T3T4T5T6T7T8
氫氧化鈉溶液增加的質(zhì)量/g1.522.533.544.44.4
求:
(1)最終生成CO2的質(zhì)量為4.4g.
(2)樣品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(計(jì)算結(jié)果精確到0.1%)
(3)將石灰石與稀鹽酸反應(yīng)后的剩余物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾,再向?yàn)V液中加入多少克水可以得到溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的CaCl2溶液.

分析 (1)根據(jù)氫氧化鈉溶液因吸收二氧化碳而使質(zhì)量增加,由于吸收二氧化碳不形成氣體或沉淀,因此氫氧化鈉溶液增加質(zhì)量即產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)碳酸鈣完全反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量,以及反應(yīng)的化學(xué)方程式,可計(jì)算樣品中碳酸鈣的質(zhì)量,從而求得樣品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù);
(3)利用反應(yīng)放出二氧化碳的質(zhì)量,求出反應(yīng)后溶液中氯化鈣的質(zhì)量,并使用質(zhì)量守恒定律求得反應(yīng)后所得溶液的質(zhì)量,根據(jù)加水稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量不變,計(jì)算稀釋時(shí)需要加入水的質(zhì)量.

解答 解:(l)由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,氫氧化鈉溶液質(zhì)量最終增加4.4g,即最終生成CO2的質(zhì)量為4.4g;
(2)設(shè)樣品中CaCO3的質(zhì)量為x,生成CaCl2的質(zhì)量為y,加入水的質(zhì)量為z.
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑          
100         111      44
x           y        4.4g 
$\frac{100}{x}$=$\frac{111}{y}$=$\frac{44}{4.4g}$
x=10g
y=11.1g            
樣品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:$\frac{10g}{15g}$×100%=66.3%;
(3)$\frac{11.1g}{10g+98g-4.4g+z}$×100%=10% 
   z=7.4g  
故答案為:(1)4.4g;
(2)樣品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為66.7%;
(3)所需加水的質(zhì)量為7.4g.

點(diǎn)評(píng) 本題是借助于數(shù)學(xué)模型,利用圖表的方式來(lái)分析和解決化學(xué)計(jì)算中的有關(guān)問(wèn)題,要求學(xué)生有較強(qiáng)的識(shí)圖能力和數(shù)據(jù)分析能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

8.將一定量的氯酸鉀和少量的高錳酸鉀混合加熱,待完全反應(yīng)后,試管中剩余的固體一定有氯化鉀、錳酸鉀和二氧化錳.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

9.有三瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色溶液,已知分別是NaOH溶液、Na2CO3溶液、BaCl2溶液中的各一種,下列四種試劑中,能將上述三種無(wú)色溶液一次鑒別出來(lái)的是( 。
A.稀硫酸B.稀鹽酸C.NaCl溶液D.Na2SO4溶液

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

6.圖1是甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計(jì)的質(zhì)量包守恒定律的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn).請(qǐng)根據(jù)圖示進(jìn)行.思考并回答問(wèn)題(假設(shè)甲、乙兩組藥品混合前質(zhì)量均為m、混合后質(zhì)量均為m

(1)甲組同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),出現(xiàn)圖2情形.天平?jīng)]有調(diào)節(jié)平衡.要使該天平平衡.應(yīng)采取的措施是調(diào)節(jié)螺絲
(2)甲組同學(xué)采取措施,調(diào)節(jié)天平平衡后.混合前天平的示數(shù)如圖1中甲所示.則左盤內(nèi)裝置及物質(zhì)總質(zhì)量為73.2g.甲組藥品混合前后的質(zhì)量關(guān)系為m>m.請(qǐng)解釋原因:反應(yīng)生成的二氧化碳逸出.該實(shí)驗(yàn)若試劑不變,應(yīng)如何改進(jìn)此裝置?把稀鹽酸和碳酸鈉放入錐形瓶中,并且在錐形瓶上塞一個(gè)帶導(dǎo)管的橡皮塞,導(dǎo)管上扎一個(gè)氣球
(3)乙組藥品混合前、后的質(zhì)量關(guān)系為m=m.乙組同學(xué)認(rèn)為成功.甲組同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不能驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,原因是水和二氧化錳不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

4.關(guān)于光合作用和呼吸作用的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A.光合作用是把簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物,把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能
B.呼吸作用是分解有機(jī)物,并釋放能量
C.呼吸作用為光合作用提供了能量
D.光合作用必須在有光的條件下進(jìn)行,呼吸作用用必須無(wú)光的條件下進(jìn)行

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

14.化學(xué)變化中通常伴隨著能量的變化,這是因?yàn)椴煌奈镔|(zhì)包含的化學(xué)能大小不同,在化學(xué)變化中物質(zhì)具有的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮、光能或電能?br />(1)鎂條燃燒時(shí),化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能;該化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式為2Mg+O2 $\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO.
(2)黑暗中點(diǎn)燃蠟燭給我們帶來(lái)溫暖和光明.蠟燭燃燒時(shí)伴隨著蠟燭的熔化過(guò)程,常用“蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容,那么蠟燭“流淚”的過(guò)程屬于物理變化過(guò)程,需要吸收能量(填“吸收”或“放出”).蠟燭在空氣中燃燒生成水和二氧化碳,根據(jù)能量守恒原理,參加反應(yīng)的蠟燭和氧氣包含的化學(xué)能比反應(yīng)后生成的水和二氧化碳包含的化學(xué)能高(填“高”或“低”),理由是該反應(yīng)放出熱量.
(3)蠟燭在空氣中燃燒我們并沒(méi)有觀察到生成的水和二氧化碳,原因是水蒸氣和二氧化碳都是無(wú)色的氣體.
(4)如何證明蠟燭燃燒是化學(xué)變化?在蠟燭火焰的上方罩一個(gè)干冷的燒杯,有水霧產(chǎn)生,說(shuō)明生成了水;然后將燒杯倒轉(zhuǎn),迅速倒入澄清的石灰水,石灰水變渾濁,說(shuō)明有二氧化碳生成,證明有新物質(zhì)生成,則說(shuō)明是化學(xué)變化.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

1.加熱某固體產(chǎn)生了氣體,對(duì)于這一變化的分析正確的是( 。
A.屬化學(xué)變化
B.如果是化學(xué)變化,就不可能存在物理變化
C.屬物理變化
D.可能是物理變化,也可能是化學(xué)變化

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下圖是實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣隨時(shí)間的變化關(guān)系圖,與該反應(yīng)事實(shí)相符合的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列屬于緩慢氧化的是( 。
A.鐵制菜刀生銹B.鐵絲在氧氣中燃燒
C.火藥爆炸D.稀有氣體通電發(fā)光

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同步練習(xí)冊(cè)答案