10.正確的化學(xué)實驗操作對實驗結(jié)果非常重要.如圖中的實驗操作正確的是(  )
A.
稀釋濃硫酸
B.
加熱液體
C.
收集氧氣
D.
過濾

分析 A、根據(jù)濃硫酸的稀釋方法(酸入水,沿器壁,慢慢倒,不斷攪)進行分析判斷.
B、給試管內(nèi)液體加熱的注意事項分析;
C、根據(jù)氧氣不易溶于水分析解答;
D、過濾液體時,注意“一貼、二低、三靠”的原則.

解答 解:A、稀釋濃硫酸時,要把濃硫酸緩緩地沿器壁注入水中,同時用玻璃棒不斷攪拌,以使熱量及時地擴散;一定不能把水注入濃硫酸中;故錯誤;
B、給試管內(nèi)液體加熱的注意事項是:試管內(nèi)液體量不能超過試管容積的三分之一,夾試管時從底部往上套,套到距試管口三分之一處.試管與桌面呈45度角.開始加熱時要預(yù)熱,再在不停移動試管使液體中下部均勻受熱.要用酒精燈外焰加熱.圖示試管內(nèi)液體量太多,超過了其體積的三分之一,且未使用外焰加熱,大拇指應(yīng)頂住短柄,不應(yīng)壓在短柄上,故錯誤;
C、氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,故正確;
D、過濾液體時,要注意“一貼、二低、三靠”的原則,故錯誤.
答案:C.

點評 本題難度不大,熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、常見化學(xué)實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關(guān)鍵.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.現(xiàn)將X、Y兩種金屬片分別插入硫酸亞鐵溶液中,X無明顯變化,Y表面有鐵析出,則X、Y、Fe三種金屬的活動性由強到弱的順序是( 。
A.X>Y>FeB.Fe>X>YC.Y>Fe>XD.X>Fe>Y

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

1.多角度認識物質(zhì),能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界.以氧氣和二氧化碳為例,回答下列問題:
(1)認識物質(zhì)的組成和構(gòu)成
①從宏觀上看,氧氣和二氧化碳都由元素(填“元素”、“原子”或“分子”,下同)組成.
②從微觀上看,氧氣和二氧化碳都由分子構(gòu)成.
(2)認識物質(zhì)的性質(zhì)
①氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑.納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵,反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中,向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳,觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅(如圖).說明二氧化碳具有的性質(zhì)有二氧化碳密度比空氣大,不能燃燒也不支持燃燒.若使棉芯下半段恢復(fù)燃燒,操作方法是將棉芯從燒杯中取出(合理均可).
(3)認識物質(zhì)的制法
①某同學(xué)用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置,通過捏放瓶身可隨時控制反應(yīng)發(fā)生和停止(如圖2).若利用該裝置制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.若利用該裝置制二氧化碳,無紡布包內(nèi)藥品為大理石(寫名稱).
②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣,該過程發(fā)生物理變化(填“物理變化”或“化學(xué)變化”).
(4)辯證地認識物質(zhì)
①量變引起質(zhì)變.例如:碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳,在不充足的氧氣中燃燒生成CO(寫化學(xué)式).
②功過相對論.從“二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)”的事實分析,“過”:使全球氣候變暖導(dǎo)致海平面上升等;“功”:使地球氣溫保持在適宜生物生存的溫度范圍(合理均可) (舉一例).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

18.木糖醇和普通的白糖相比,具有熱量低的特點,常用于減肥食品.已知該有機物由三種元素組成,其中氫元素質(zhì)量分數(shù)約為7.9%,氧元素質(zhì)量分數(shù)約為52.6%,且每個分子中含有5個氧原子.該有機物的化學(xué)式為C5H12O5

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

5.2013年2月26日新河潮觀村發(fā)生一起因煤氣泄漏造成的中毒事件.事故中,4人中毒身亡,1人輕度中毒.引起社會強烈關(guān)注.煤氣(主要成分是一氧化碳)中毒是因為一氧化碳相比氧氣進入人體血液后(  )
A.氧氣比一氧化碳與血紅蛋易結(jié)合
B.一氧化碳比氧氣與血紅蛋易分離
C.一氧化碳比氧氣與血紅蛋易結(jié)合
D.一氧化碳、氧氣與血紅蛋的結(jié)合能力都一樣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

15.(1)下面兩幅模型轉(zhuǎn)化圖分別用來說明水的兩種不同的變化,其中的B(填“A”或“B”)圖發(fā)生了化學(xué)變化.

(2)不用其它試劑,用最簡捷的方法鑒別 ①NaOH、贛gSO4 ③Ba(NO32④FeCl3 四種溶液,則被鑒別出來的物質(zhì)的正確順序是④①②③.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

2.a(chǎn)、b、c、d分別為鹽酸、氯化鋇、硝酸銀、碳酸鈉四種物質(zhì)的無色溶液中的某一種,現(xiàn)將它們兩兩混合,產(chǎn)生的現(xiàn)象如下:
(1)a+b產(chǎn)生白色沉淀  (2)c+d產(chǎn)生白色沉淀  (3)a+c產(chǎn)生白色沉淀  (4)a+d產(chǎn)生白色沉淀  (5)b+d產(chǎn)生無色氣體,則四種物質(zhì)分別是a硝酸銀,b鹽酸,c氯化鋇,d碳酸鈉.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

19.2015年12月人民日報報道,一男童將食品干燥劑扔進水杯,干燥劑爆炸導(dǎo)致眼睛失明.生石灰常用作食品干燥劑,其包裝袋上除了標明主要成分為生石灰外,還提醒人們注意:不可食用,不可浸水,不可開袋,兒童勿碰.
(1)生石灰可作干燥劑的理由是(用化學(xué)方程式表示)CaO+H2O=Ca(OH)2;
(2)某興趣小組的同學(xué)想知道剛從食品袋中取出的生石灰干燥劑的成分,進行如下探究:
【提出問題】生石灰干燥劑中含有哪些物質(zhì)?
【猜想與假設(shè)】猜想一:含有CaO、Ca(OH)2
猜想二:含有CaO、Ca(OH)2、CaCO3
猜想三:含有Ca(OH)2、CaCO3
【實驗探究】
 步驟 實驗操作 實驗現(xiàn)象 結(jié)論
 ① 取足量固體樣品放入燒杯中,加入適量水,觸摸杯壁 有明顯的放熱現(xiàn)象猜想
三不成立 
 ② 另取少量固體樣品于燒杯中,加水攪拌,靜置后取上層清液于試管中,滴入FeCl3 
出現(xiàn)紅褐色沉淀
 干燥劑中含有Ca(OH)2
 ③ 另取少量固體于燒杯中,加入足量的稀鹽酸 有氣泡產(chǎn)生干燥劑中含有
CaCO3
【實驗結(jié)論】通過以上實驗探究,得出猜想二成立.
【拓展遷移】生石灰干燥劑吸水后具有腐蝕性,如果將其誤食入口,在家中應(yīng)如何處理服用食醋,并大量飲水沖洗.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.某實驗小組的同學(xué)用氫氧化鋇溶液和鹽酸進行酸堿中和反應(yīng)的實驗時,向燒杯中的氫氧化鋇溶液加入一定量稀鹽酸后,發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑.因此,他們停止滴加稀鹽酸,并對燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)成分進行探究.
Ⅰ.探究燒杯內(nèi)溶液中溶質(zhì)的成分.
【提出問題】該燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)是什么?
【猜想】猜想一:BaCl2、Ba(OH)2和HCl;       猜想二:①BaCl2、Ba(OH)2;
猜想三:只有BaCl2;                  猜想四:BaCl2和HCl.
根據(jù)所學(xué)知識判斷,猜想②一一定不成立
【查閱資料】氯化鋇溶液呈中性,碳酸鈉溶液呈堿性
【進行實驗】
實驗步驟:取少量燒杯內(nèi)溶液于試管中,滴入幾滴酚酞溶液,振蕩
實驗現(xiàn)象:③溶液無明顯變化(或溶液不變紅色)
結(jié)論:猜想二不成立
實驗步驟:取少量燒杯內(nèi)溶液于另一支試管中,逐滴加入④碳酸鈉 溶液至過量
實驗現(xiàn)象:開始產(chǎn)生氣泡,隨著試劑大量加入,逐漸產(chǎn)生⑤先有氣體產(chǎn)生,后產(chǎn)生沉淀
結(jié)論:猜想三不成立,猜想四成立
【反思與拓展】
燒杯中的溶液未經(jīng)處理直接倒入下水道,可能造成危害,要處理燒杯內(nèi)的溶液,使其溶質(zhì)只含有BaCl2,應(yīng)向燒杯中加入過量的⑥BaCO3

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