如圖是配制50g溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的氯化鈉溶液的操作過程示意圖.試回答:

(1)上述操作過程示意圖中的錯誤有
 
處,其中A操作中錯誤的是
 

(2)B操作中實際稱量氯化鈉的質(zhì)量是
 
g.(說明:1g以下用游碼)
(3)D操作應(yīng)選用
 
的量筒(從10mL、50mL、100mL中選擇).E操作的目的是
 

(4)若B的操作是正確的.下列的錯誤操作可能導(dǎo)致溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于15%的是
 
(填序號)
①C操作中有固體灑落           ②D操作中有少量水濺出
③E操作中有少量溶液濺出    ④量取水時,俯視讀數(shù).
考點:一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的配制
專題:溶液、濁液與溶解度
分析:(1)根據(jù)配制溶液的步驟和基本操作解答;
(2)根據(jù)天平的使用方法進(jìn)行解答即可;
(3)選擇量筒時應(yīng)該選擇比所量取液體體積大且接近的量筒來完成,可以據(jù)此解答;
(4)根據(jù)溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算公式來結(jié)合題給的選項進(jìn)行選擇.
解答:解:(1)分析題中的操作可以知道,A中瓶塞正放,B應(yīng)該是左物右碼,而圖中放反了;
(2)實際應(yīng)該稱取氯化鈉質(zhì)量:50g×15%=7.5g,如果左碼右物稱量時,物體的實際質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量-游碼的質(zhì)量=7g-0.5g=6.5g;
(3)選擇量筒時應(yīng)該選擇比所量取液體體積大且接近的量筒來完成,該實驗中應(yīng)該量取的水的體積為:50g-7.5g=42.5g,所以應(yīng)該選擇50mL的量筒;E操作為攪拌,目的是加速氯化鈉的溶解;
(4)根據(jù)溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算公式可以知道溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于15%,則可能是固體減少或者液體增加,分析選項可以知道:
A、C操作中有固體灑落,導(dǎo)致固體減少,故A正確;
B、D操作中有少量水濺出,會導(dǎo)致溶液中錯誤;溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大,故B錯誤;
C、溶液具有均一性和溫度性,所以溶液灑出對溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)沒有改變,故C錯誤;
D、量取水時,俯視讀數(shù),導(dǎo)致量取的水的體積偏小,而導(dǎo)致溶液的濃度增大,故D錯誤.
故選A.
故答案為:(1)2;瓶塞正放;
(2)6.5;
(3)50;加速氯化鈉溶解;
(4)A.
點評:配制溶液兩種常見操作:固體溶質(zhì)加水溶解,配制步驟計算-稱量-溶解;液體加水稀釋,配制步驟計算-量取-溶解.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是家用豆?jié){機(jī),據(jù)圖回答下列問題.
(1)制作材料中屬于金屬或合金的是
 
(選填一種物質(zhì)編號,下同).
(2)屬于單質(zhì)的是
 

(3)屬于有機(jī)合成材料的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

同學(xué)們?yōu)榱搜芯垦趸F能否在氯酸鉀制取氧氣的實驗中起催化作用,進(jìn)行了以下實驗:
【實驗一】氧化鐵能否在氯酸鉀制取氧氣的實驗中加快反應(yīng)速率.
實驗編號KClO3/g氧化物產(chǎn)生氣體的體積(mL)耗時(s)
10.6671 800
20.60.2g 二氧化錳6736.5
30.6mg氧化鐵6789.5
(1)實驗3中氧化鐵的質(zhì)量m=
 
g.
(2)實驗一得到的結(jié)論是氧化鐵能否在氯酸鉀制取氧氣的實驗中加快反應(yīng)速率.
【實驗二】為證明氧化鐵是該反應(yīng)的催化劑,同學(xué)們又完成了以下的實驗:
【資料】氯酸鉀和氯化鉀均能溶于水.
Ⅰ.在實驗3反應(yīng)后的混合物中加足量的水溶解,過濾得到紅色固體,洗滌干燥并用天平稱量,質(zhì)量為0.2g.
Ⅱ.將一定量的CO通入濾出的固體,按下面進(jìn)行實驗:
實驗裝置實驗現(xiàn)象實現(xiàn)分析
玻璃管中紅色固體全部變黑生成了鐵
錐形瓶中石灰水變渾濁產(chǎn)生二氧化碳
(3)寫出玻璃管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

【實驗結(jié)論】氧化鐵能在氯酸鉀制取氧氣反應(yīng)中起催化作用.
【實驗反思】
(4)小華同學(xué)發(fā)現(xiàn)實驗二(Ⅱ)中的實驗裝置有一個缺陷,改進(jìn)的方法是
 

同時小華查閱資料發(fā)現(xiàn)一氧化碳還原氧化鐵后剩余固體可能由氧化亞鐵、四氧化三鐵、鐵粉和未反應(yīng)的氧化鐵中的一種或幾種組成.
為了研究剩余固體的成分,小紅同學(xué)查閱了以下資料:
鐵粉氧化亞鐵氧化鐵四氧化三鐵
顏色黑色黑色紅色黑色
磁性
與CO不反應(yīng)反應(yīng)反應(yīng)反應(yīng)
與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化亞鐵和水生成氯化鐵和水生成氯化亞鐵、氯化鐵和水
與硫酸銅溶液反應(yīng)不反應(yīng)不反應(yīng)不反應(yīng)
(5)小紅同學(xué)認(rèn)為剩余固體中一定沒有氧化鐵,原因是
 

(6)測定剩余固體的組成.
步驟實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論和解釋
1用磁鐵吸引剩余固體
 
剩余固體中沒有氧化亞鐵.
2向剩余固體中加入足量硫酸銅溶液黑色固體全部變成紅色
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

兩個軟塑料瓶中分別充滿CO和CO2兩種無色氣體,下列試劑不能將二者鑒別出來的是( 。
A、澄清石灰水B、水
C、氯化鈉固體D、紫色石蕊溶液

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

目前無論是生活中還是工業(yè)生產(chǎn)上都要增強(qiáng)“低碳”意識.“碳捕捉技術(shù)”就是意識的一種體現(xiàn).“碳捕捉技術(shù)”是指通過一定的方法,將工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的CO2分離出來進(jìn)行儲存和利用.常利用NaOH溶液來“捕捉”CO2,過程如下圖所示(部分條件及物質(zhì)未標(biāo)出).下列有關(guān)該方法的敘述中正確的是( 。
A、高溫反應(yīng)爐中產(chǎn)生的CO2可不進(jìn)行處理
B、該方法可減少碳排放
C、整個過程中,只有一種物質(zhì)可以循環(huán)利用
D、“反應(yīng)分離”中,分離物質(zhì)的基本操作是蒸發(fā)、結(jié)晶

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)分析,下列實驗方案中,正確的是( 。
A、用BaCl2溶液除去廢水中的稀硫酸使其呈中性
B、用稀硫酸和NaOH區(qū)分NH4NO3、KNO3和K2CO3
C、用Ba(OH)2溶液區(qū)分MgCl2溶液和稀硫酸
D、用稀硫酸與Fe2O3反應(yīng)制取FeSO4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

金屬材料被廣泛應(yīng)用與我們的生活中,不僅是因為其物理性能優(yōu)良,還與他們的化學(xué)性質(zhì)密切相關(guān),下面是小明同學(xué)設(shè)計測定金屬鋅、銅和鎂活動性的探究實驗過程和實驗記錄,請你一起探究:
【實驗?zāi)康摹繙y定金屬鋅、銅和鎂的活動性強(qiáng)弱
【所用試劑】稀硫酸、硝酸銀溶液、光亮的薄鐵片、薄銅片、薄鎂片
【實驗過程】
步驟Ⅰ將鋅片、銅片、鎂片分別在空氣中點燃片刻,觀察燃燒現(xiàn)象;
步驟Ⅱ?qū)\片、銅片、鎂片分別放入三只盛有濃度相同、體積相同的稀硫酸的試管中;
步驟Ⅲ將鋅片、銅片、鎂片分別放入三只盛有濃度相同、體積相同的硝酸銀的試管中.
【實驗記錄】用“×”表示觀察不到實驗現(xiàn)象,用“√”表示能觀察到實驗現(xiàn)象,(見如表).
金屬空氣稀硫酸硝酸銀溶液
×
××√(A)
(1)通過步驟Ⅰ可以得出三種金屬中鎂的金屬活動性最強(qiáng),判斷的依據(jù)是
 
;
(2)記錄表A處應(yīng)填寫的現(xiàn)象是
 
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;
(3)運用“控制變量法”設(shè)計實驗方案是化學(xué)研究的重要方法.步驟Ⅱ和步驟Ⅲ中,需要控制的實驗條件除了金屬的體積、溶液的體積、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)以外,還需要控制的條件是
 
.寫出鎂和稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,此反應(yīng)屬于
 
反應(yīng).
【實驗結(jié)論】金屬鋅、銅和鎂的活動性由弱到強(qiáng)的順序是
 
(用元素符號表示)
【反思交流】若利用上述試劑制取氫氣,小明認(rèn)為應(yīng)該選擇金屬鋅和稀硫酸反應(yīng),而不選擇金屬鎂和稀硫酸反應(yīng),他的理由是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用化學(xué)符號表示.
1000個金原子
 
;地殼中含量最多的金屬元素
 
、含量最多的非金屬元素
 
;空氣中含量最多的元素
 
;2個鎂離子
 
;保持氧氣化學(xué)性質(zhì)最小的微粒是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列文字所表示的符號或者符號所表示的意思.
2個水分子
 
,3個鐵原子
 
,2Mg2+
 

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同步練習(xí)冊答案