4．化學(xué)就在我們身邊．只要我們采取適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)手段，留心觀察，就能從司空見慣的事物中悟出很多科學(xué)道理．
琳琳對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究．（已知蠟燭燃燒會(huì)產(chǎn)生二氧化碳；二氧化碳能使紫色石蕊試液變成紅色）
Ⅰ．點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層，如圖所示．把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中，大約1s后取出，可以看到火柴梗的a（填“a”、“b”或“c”）部位被燒得最嚴(yán)重．結(jié)論：蠟燭火焰的外焰層溫度最高．
Ⅱ．取一小段玻璃管，按如圖乙所示的方式置于火焰中，可以從火焰中引出一縷“白煙”，白煙的成分是什么呢？琳琳提出三個(gè)猜想：①白煙是燃燒時(shí)生成的二氧化碳；②白煙是燃燒時(shí)生成的水蒸氣；③白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體小顆粒，并進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)
（1）吹滅蠟燭，立即用一個(gè)黏有紫色石蕊試液的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證猜想①（填序號(hào)），但是這樣并不能得出正確的結(jié)論，其原因是：蠟燭燃燒后能生成二氧化碳，干擾檢驗(yàn)．
（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片罩在白煙上，玻璃片上沒(méi)有水霧．說(shuō)明白煙不是水蒸氣．
（3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條靠近白煙（注意不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說(shuō)明白煙具有可燃性，這是為猜想③提供了證據(jù)（填序號(hào)）．

分析 Ⅰ、據(jù)現(xiàn)象分析解答；
Ⅱ、（1）根據(jù)二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸、碳酸可使石蕊變紅的性質(zhì)判斷是驗(yàn)證哪種假設(shè)即可；不能得出正確的結(jié)論是因?yàn)榭諝庵杏卸趸迹瑒偞禍绲南灎T周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳；
（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒(méi)有水霧，是為證明是否是水蒸氣；
（3）吹滅蠟燭，立即燃著的木條去點(diǎn)白煙（不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說(shuō)明白煙具有可燃性，是為假設(shè)③提供依據(jù)；又因?yàn)樗魵夂投趸级疾荒苋紵�，所以同時(shí)可排除假設(shè)①②，據(jù)此完成解答．

解答 解：Ⅰ、點(diǎn)燃蠟燭，觀察到火焰分三層，可以看到火柴梗的a處最先碳化，說(shuō)明外焰的溫度最高，
Ⅱ、（1）二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸、碳酸可使石蕊變紅，吹滅蠟燭立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證猜想①、白煙是燃燒時(shí)生成的二氧化碳；但由于剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳，所以不能得出正確的結(jié)論；
（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒(méi)有水霧，說(shuō)明白煙不是水蒸氣；
（3）吹滅蠟燭，立即將燃著的木條去點(diǎn)白煙（不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說(shuō)明白煙具有可燃性，這就證明了猜想③的正確性；又因?yàn)樗魵夂投趸级疾荒苋紵酝瑫r(shí)證明了猜想①②是不正確的；
故答案為：Ⅰ、a；外焰；
Ⅱ、（1）①；蠟燭燃燒后能生成二氧化碳，干擾檢驗(yàn)；
（2）水蒸氣；
（3）③．

點(diǎn)評(píng) 熟練掌握物質(zhì)的性質(zhì)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的一般方法，要結(jié)合題意細(xì)心分析解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．鋁鍋比鐵鍋好B．吸煙強(qiáng)身健體
C．我國(guó)早在商代就制造鐵器D．碳可以燃燒屬于化學(xué)性質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取和收集氧氣所需用的一組儀器是（　�。�
A．集氣瓶、藥匙、導(dǎo)管、膠頭滴管、水槽B．集氣瓶、漏斗、試管、鐵架臺(tái)、導(dǎo)管
C．酒精燈、試管、燒杯、石棉網(wǎng)、水槽D．鐵架臺(tái)、酒精燈、試管、導(dǎo)管、集氣瓶

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12．根據(jù)下列各組原子結(jié)構(gòu)示意圖判斷元素的化學(xué)性質(zhì)相似的一組是（　�。�
A．B．C．D．

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19．學(xué)習(xí)氧氣的制取和性質(zhì)時(shí)，某化學(xué)興趣小組用如圖1所示裝置進(jìn)行有關(guān)探究：
（1）若使用分解過(guò)氧化氫制取氧氣，可選用的制取裝置是B，若使用分解高錳酸鉀制取氧氣，可選用的制取裝置時(shí)A；
（2）他們用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，其主要操作有：①裝藥品；②檢查裝置的氣密性；③固定裝置；④加熱；⑤收集氣體；⑥搬酒精燈；⑦從水槽中挪出導(dǎo)氣管．
正確的操作順序是②①③④⑤⑦⑥，有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，該反應(yīng)所屬的類型是分解反應(yīng)；
（3）如何檢查上題中A裝置的氣密性？
（4）若用排空氣法收集氧氣，檢驗(yàn)氧氣收集滿的方法是將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了；
（5）若分解過(guò)氧化氫制取氧氣，共選用的裝置如圖2所示．
①要得到平穩(wěn)的集氣瓶，應(yīng)選用的方式裝置是甲（填“甲”或“乙”）；
②某同學(xué)在觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí)，開始用丙裝置收集氧氣，過(guò)一段時(shí)間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃，其原因是裝置漏氣；
③若用丙裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從a（填“a”或“b”）端導(dǎo)入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．寫出下列變化的反應(yīng)表達(dá)式或化學(xué)表達(dá)式，其中屬于化合反應(yīng)類型的是（1）（2）（3），屬于分解反應(yīng)類型的是（4）（5）（6），屬于氧化反應(yīng)的是（1）（2）（3）（填序號(hào)）
（1）木炭在氧氣中燃燒C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2
（2）白磷在空氣中燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5
（3）鎂條在空氣中燃燒2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO
（4）高錳酸鉀受熱分解2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
（5）堿式碳酸銅受熱分解Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+H2O+CO2↑
（6）水通電分解2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖所示，該實(shí)驗(yàn)中有大量的白煙產(chǎn)生，集氣瓶冷卻后打開彈簧夾，水倒流入集氣瓶中，約占其體積的五分之一．如果進(jìn)入集氣瓶中的水量太少，可能的原因是：（寫兩條）
（1）裝置漏氣
（2）紅磷量不足
（3）該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式為：4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．為了提高我市的空氣質(zhì)量，請(qǐng)你提出一些有效措施？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．分子一定是由原子構(gòu)成的
B．離子一定是由原子得失電子形成的
C．質(zhì)子數(shù)相同的粒子一定屬于同種元素
D．某物質(zhì)經(jīng)分析得知只含一種元素，則該物質(zhì)一定是單質(zhì)

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