如圖是實(shí)驗(yàn)室制取、收集氧氣的裝置圖.請(qǐng)按要求回答下列問(wèn)題:

(1)使用此裝置制取氧氣應(yīng)采用的藥品為
 
 
,寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式
 

(2)收集裝置可選擇上述裝置中的
 
(填寫序號(hào)),利用該方法收集氧氣時(shí),檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法為
 
;收集裝置還可選擇上述裝置中的
 
(填寫序號(hào)),利用該方法收集氧氣時(shí),檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法為
 

(3)檢驗(yàn)氧氣的方法為
 

(4)用發(fā)生裝置A或B制取氧氣時(shí),A與B相比,A的優(yōu)點(diǎn)是
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,書(shū)寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.向上排空氣法收集氧氣的驗(yàn)滿方法是:將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明氧氣滿了.用排水法收集氧氣的驗(yàn)滿方法是:當(dāng)大氣泡從集氣瓶口向外冒出時(shí),證明滿了;氧氣的檢驗(yàn)方法是:將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復(fù)燃,證明是氧氣.用發(fā)生裝置A或B制取氧氣時(shí),A與B相比,A的優(yōu)點(diǎn)是:可以控制反應(yīng)的速度.
解答:解:(1)如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,過(guò)氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣,要注意配平;故答案為:過(guò)氧化氫溶液;二氧化錳;2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;
(2)氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.向上排空氣法收集氧氣的驗(yàn)滿方法是:將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明氧氣滿了;用排水法收集氧氣的驗(yàn)滿方法是:當(dāng)大氣泡從集氣瓶口向外冒出時(shí),證明滿了;故答案為:C;將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明氧氣滿了;D;當(dāng)大氣泡從集氣瓶口向外冒出時(shí),證明滿了;
(3)氧氣的檢驗(yàn)方法是:將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復(fù)燃,證明是氧氣;故答案為:將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復(fù)燃,證明是氧氣;
(4)用發(fā)生裝置A或B制取氧氣時(shí),A與B相比,A的優(yōu)點(diǎn)是:可以控制反應(yīng)的速度;故答案為:可以控制反應(yīng)的速度;
點(diǎn)評(píng):本考點(diǎn)主要考查了藥品的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書(shū)寫、氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法等,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)裝置圖回答下列問(wèn)題:
(1)指出電源的正負(fù)極:A
 
.B
 

(2)試管C中收集到的氣體為
 
;D試管中產(chǎn)生的為
 
,可用
 
檢驗(yàn),現(xiàn)象是
 

(3)事先向水中加入少量稀硫酸的目的是
 

(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中C、D兩試管中的氣體體積比常大于2:1,原因可能是
 
.(答出一點(diǎn)即可)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)如圖提供的實(shí)驗(yàn)裝置(部分鐵架臺(tái)、鐵夾省略),回答有關(guān)問(wèn)題.

 (1)寫出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱:①
 
;②
 
.實(shí)驗(yàn)室利用高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式為
 
,所用制氧氣的發(fā)生裝置為(填圖中代號(hào),下同)
 
,排水法的收集裝置為
 
.試管口放一團(tuán)棉花的目的是
 
,用排水法收集完氧氣后,先要
 
,然后再
 

(2)實(shí)驗(yàn)室利用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣
 
,所用制氧氣的發(fā)生裝置為
 
,向上排空氣法的收集裝置為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某品牌補(bǔ)鐵劑的標(biāo)簽.
(1)已知富馬酸亞鐵(C4H2FeO4)中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為33%,若每次服用1包該補(bǔ)鐵劑,攝入鐵元素的質(zhì)量為多少mg?
(2)1包該補(bǔ)鐵劑中所含鐵元素的質(zhì)量相當(dāng)于多少mg氧化鐵(Fe2O3)中所含鐵元素的質(zhì)量?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

水是生命之源,人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開(kāi)水.
(1)根據(jù)圖1和圖2回答下列問(wèn)題.
①分析圖1可知,在水蒸發(fā)的過(guò)程中,下列說(shuō)法正確的是(填字母序號(hào),下同)
 
;
A.水分子不斷運(yùn)動(dòng)         B.水分子之間間隔不變
C.氫、氧原子不發(fā)生改變    D.水分子可以保持水的物理性質(zhì)

②圖2的試管A中的氣體是
 
,試管B中氣體的檢驗(yàn)方法是
 
;
(2)某化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過(guò)程,從護(hù)城河中取了水樣,觀察到:水樣呈黃色,有異味,渾濁,有固體小顆粒.現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理:
①向水樣中加入明礬溶液,攪拌,靜置,一段時(shí)間后,進(jìn)行
 
(填操作名稱),該操作需要用到的儀器有
 

A.帶鐵圈的鐵架臺(tái)  B.酒精燈  C.漏斗  D.玻璃棒  E.量筒  F.燒杯
②再向?yàn)V液中加入活性炭,利用其
 
性除去水樣中的顏色和異味,該過(guò)程屬于
 
(填“物理”或“化學(xué)”)變化.
(3)硬水會(huì)給生產(chǎn)、生活帶來(lái)許多不便.
①生活中可以通過(guò)煮沸的方法來(lái)降低水的硬度,硬水在煮沸過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一是:
碳酸氫鈣
加熱
碳酸鈣+二氧化碳+水,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
 
;
(4)氫氣和氧氣發(fā)生反應(yīng)可以生成水,該反應(yīng)的過(guò)程可用下列圖示描述.上述變化的文字表達(dá)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是已破損的維生素C(簡(jiǎn)寫為Vc)片劑說(shuō)明書(shū)的部分信息.已知維生素C由碳、氫、氧三種元素組成.請(qǐng)回答.
(1)Vc中碳、氫元素的質(zhì)量比為
 

(2)Vc的化學(xué)式為
 

(3)小輝的媽媽每天服用該Vc片,小輝建議他媽媽可食用西紅柿來(lái)代替Vc片,若100g西紅柿含Vc 30mg,則小輝的媽媽每天食用西紅柿
 
g即可達(dá)到服用上述Vc片的效果.?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

廢干電池內(nèi)的黑色固體含有MnO2、ZnCl2、NH4Cl、C(少量)等物質(zhì).化學(xué)小組欲通過(guò)以下流程,分離并回收部分物質(zhì).回答相關(guān)問(wèn)題;

(1)玻璃棒在操作I中的作用:
 

(2)固體B常用作催化劑,則B是
 
(填化學(xué)式),寫出在空氣中灼燒A時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(3)僅用硝酸銀溶液
 
(填“能”或“不能”)區(qū)分E和F.某同學(xué)認(rèn)為固體E是NH4Cl,則檢驗(yàn)方法是:
 

(4)NH4Cl屬于化學(xué)肥料中的
 
肥.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將一定量的丙醇(C3H8O)和氧氣置于一個(gè)封閉的容器中引燃,測(cè)得反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量為表.
物質(zhì)丙醇氧氣二氧化碳X
反應(yīng)前質(zhì)量/g6.012.8000
反應(yīng)后質(zhì)量/g007.28.8a
下列判斷正確的是( 。
A、表中a值為3.8
B、X一定該反應(yīng)的催化劑
C、X可能含有氫元素
D、X一定不含氫元素

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

市場(chǎng)上食鹽的品種豐富,有碘鹽、鋅鹽、鈣鹽、硒鹽等,這些食鹽中含的碘、鋅、鈣、硒等是指(  )
A、原子B、元素C、分子D、單質(zhì)

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