分析 (1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;
(2)為了防止水蒸氣冷凝、回流炸裂試管,加熱時(shí)試管口應(yīng)該略向下傾斜;
高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;
為了防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管,通常在試管口塞一團(tuán)棉花;
(3)通常情況下,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;
氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,能夠支持燃燒,能使帶火星的木條復(fù)燃;
分液漏斗能夠控制液體藥品的流量,從而能夠控制反應(yīng)速率;
實(shí)驗(yàn)室通常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,反應(yīng)不需要加熱,大理石和石灰石的主要成分是碳酸鈣,能和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳;
二氧化碳能夠溶于水,密度比空氣大.
解答 解:(1)①是錐形瓶,常用作反應(yīng)容器;②是長(zhǎng)頸漏斗,提供長(zhǎng)頸漏斗可以向反應(yīng)容器中注入液體藥品.
故填:錐形瓶;長(zhǎng)頸漏斗.
(2)裝置A有兩處錯(cuò)誤,分別是:試管口向上傾斜、試管口處沒(méi)有塞棉花.
故填:試管口向上傾斜;試管口處沒(méi)有塞棉花.
(3)實(shí)驗(yàn)室若利用裝置B和C組合或者B和D組合作為制取氧氣的發(fā)生裝置時(shí)不需要加熱,應(yīng)該是利用過(guò)氧化氫制取,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
檢驗(yàn)氧氣收集滿的方法是:將帶火星的木條靠近集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明氧氣已收集滿;
BC組合比BD組合更好,理由是BC組合能夠控制反應(yīng)速率;
實(shí)驗(yàn)室用這兩組裝置還可以制取一種能夠產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體二氧化碳,化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯,可以用向上排空氣法收集,即用E裝置收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,即用F裝置收集;
二氧化碳能夠溶于水,不能用排水法收集,密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集,即用E裝置收集,無(wú)論是收集氧氣還是二氧化碳,利用E裝置收集的氣體比較干燥.
故填:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;將帶火星的木條靠近集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明氧氣已收集滿;BC組合能夠控制反應(yīng)速率;CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;E.
點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選用公交車、自行車作為出行的交通工具 | |
B. | 盡量使用環(huán)保購(gòu)物袋 | |
C. | 外出用餐盡量使用一次性筷子 | |
D. | 家長(zhǎng)盡量騎自行車或步行接送孩子 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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A. | 保持氧氣的化學(xué)性質(zhì)的粒子是氧原子 | |
B. | 同種元素的原子和離子具有相同的核電荷數(shù) | |
C. | 分子是化學(xué)變化中的最小粒子 | |
D. | 原子核由質(zhì)子、中子和核外電子構(gòu)成 |
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