用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)符號(hào)填寫(xiě)下列空白：
2個(gè)鐵離子
 
、3個(gè)氮分子
 
、負(fù)二價(jià)的硫元素
 
．
考點(diǎn)：化學(xué)符號(hào)及其周?chē)鷶?shù)字的意義
專題：化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析：本題考查化學(xué)用語(yǔ)的意義及書(shū)寫(xiě)，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語(yǔ)所表達(dá)的對(duì)象是分子、原子、離子還是化合價(jià)，才能在化學(xué)符號(hào)前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來(lái)完整地表達(dá)其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目．
解答：解：鐵離子帶有三個(gè)單位的正電荷，2個(gè)鐵離子就是在鐵離子的前面加上數(shù)字2，故填：2Fe3+；
由分子的表示方法，正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式，表示多個(gè)該分子，就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字，則三個(gè)氮分子可表示為：3N2．
元素化合價(jià)的表示方法：確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價(jià)，然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號(hào)和數(shù)字表示，正負(fù)號(hào)在前，數(shù)字在后，所以負(fù)二價(jià)的硫元素，故可表示為：
-2
S
；
故答案為：2Fe3+； 3N2； 
-2
S
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和理解能力，題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解，又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備探究氣體的測(cè)定和數(shù)據(jù)處理方法．
【提出問(wèn)題】
如何利用石灰石（主要成分為CaCO3）與稀鹽酸反應(yīng)來(lái)測(cè)定生成CO2的質(zhì)量和體積，并處理數(shù)據(jù)．
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】通過(guò)下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別測(cè)定CO2的質(zhì)量和體積：

【分析與表達(dá)】
（1）實(shí)驗(yàn)I中，將小燒杯中的所有稀鹽酸分幾次加入到大燒杯中，并不斷攪拌，判斷石灰石中CaCO3完全反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)Ⅱ中，先連接好裝置，再
 
（填操作名稱），然后裝好藥品，最后將10ml稀鹽酸快速推入燒瓶中．若稀鹽酸是緩慢推入的，則可能造成的后果是
 
．
【記錄與處理】
（3）已知實(shí)驗(yàn)I反應(yīng)前的總質(zhì)量[m（大燒杯+石灰石粉末）+m（小燒杯+稀鹽酸）]，要計(jì)算生成CO2的質(zhì)量，至少還需要的數(shù)據(jù)是
 
．
A．m（小燒杯）   　　　　B．m（大燒杯）    　　C．m（大燒杯+反應(yīng)后剩余物）
（4）實(shí)驗(yàn)II的實(shí)驗(yàn)記錄如下（表中數(shù)據(jù)在相同溫度、相同壓強(qiáng)條件下測(cè)定）：
時(shí)間/min12345678910[
注射器讀數(shù)/ml60.085.088.0[89.089.589.889.990.090.090.0
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程和數(shù)據(jù)綜合分析，最終生成CO2的體積是
 
ml．
（5）該學(xué)習(xí)小組的同學(xué)采集了一塊石灰石樣品，將其敲碎后，稱出6g放入燒杯內(nèi)（燒杯質(zhì)量為20g）．然后加入50g稀鹽酸（足量），充分反應(yīng)后，再稱量為73.8g（連燒杯一起）．試回答：
①將石灰石樣品敲碎的主要目的是
 
．
②該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，共產(chǎn)生CO2的質(zhì)量是
 
．
③該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，結(jié)果保留一位小數(shù)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)的用途主要由物理性質(zhì)決定的是（　�。�
A、氧氣用來(lái)醫(yī)療急救
B、酒精可以用來(lái)做燃料
C、鎢絲用來(lái)制止白熾燈的燈絲
D、氮?dú)庥脕?lái)食品保鮮

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式，并注明反應(yīng)的基本類型（化合反應(yīng)或分解反應(yīng)）
（1）鐵絲在氧氣中燃燒
 
；
（2）水通電分解
 
；
（3）過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣
 
；
（4）用高錳酸鉀制取氧氣
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

Cu、Al、Fe、Ag、Au是生產(chǎn)生活中常用的金屬．下面是某學(xué)習(xí)小組關(guān)于這幾種金屬的學(xué)習(xí)交流．請(qǐng)你參與交流并回答問(wèn)題：
（1）小明同學(xué)在對(duì)上述金屬分類時(shí)，根據(jù)金屬的某種化學(xué)性質(zhì)相似，將“Au、Cu、X”劃分為一類，你認(rèn)為X是
 
．
（2）為一次性驗(yàn)證Cu、Al、Fe三種金屬的活潑性，你能選用的試劑是
 
溶液，三種金屬的活潑性由弱到強(qiáng)的順序是
 
．
（3）上述金屬中能與硝酸銀溶液反應(yīng)，且反應(yīng)后溶液呈淺綠色，該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（4）王亮同學(xué)查閱到以上五種金屬還能開(kāi)采的年限：Ag-16年，Au-26年，Cu-42年，F(xiàn)e-195年，Al-257年，請(qǐng)你結(jié)合資料，提出一條金屬資源開(kāi)發(fā)利用的合理化建議：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用化學(xué)符號(hào)表示下列反應(yīng)，并注明其反應(yīng)的基本類型．
例：C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2   屬于
 
反應(yīng)；
（1）在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體
 
，屬于
 
反應(yīng)；
（2）在空氣中發(fā)出耀眼的白光
 
，屬于
 
反應(yīng)；
（3）在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙
 
，屬于
 
反應(yīng)；
（4）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣
 
，屬于
 
反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

要將一個(gè)完整的雞蛋放入玻璃杯中，但由于杯口較窄，拿著雞蛋的手無(wú)法伸進(jìn)杯中將雞蛋放在杯底，用什么方法可解決這一問(wèn)題？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

推理是一種重要的學(xué)習(xí)方法．下列推理中正確的是（　�。�
A、物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)，則氧化反應(yīng)一定要有氧氣參加
B、單質(zhì)是由一種元素組成的物質(zhì)，則由一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)
C、分子、原子都是不帶電的微粒，但不帶電的微粒不一定都是分子、原子
D、二氧化碳?xì)怏w能使燃著的小木條火焰熄滅，則能使火焰熄滅的氣體一定是二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)獨(dú)特的思維方式．下列有關(guān)說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、分子、原子和離子都能直接構(gòu)成物質(zhì)
B、化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律是因?yàn)榉磻?yīng)前后原子的種類與數(shù)目都未發(fā)生改變
C、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)就是分子分為原子，原子重新組合構(gòu)成新物質(zhì)的過(guò)程
D、分子由原子構(gòu)成，故分子一定比原子大

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