探究小組的同學(xué)為探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，設(shè)計了如圖1所示裝置．白磷在空氣中很容易燃燒，生成五氧化二磷固體．請根據(jù)圖示實驗回答下列問題：
（1）閉合電源開關(guān)，可以觀察到白磷
 
；
（2）裝置冷卻到室溫，可觀察到U型管內(nèi)左側(cè)液面
 
；
（3）通過這個實驗得出的結(jié)論是
 
；
（4）此實驗可推知反應(yīng)后剩余氣體的兩點性質(zhì)是
 
；
 
．
（5）小明同學(xué)由該實驗得到啟發(fā)，設(shè)計了如圖2的測定實驗，但是他看到的現(xiàn)象是水面并沒有上升約
1
5
，原因是
 
．
考點：測定空氣里氧氣含量的探究
專題：空氣與水
分析：通過對實驗的創(chuàng)新進行綜合考查學(xué)生的應(yīng)變能力，可以把該實驗裝置圖還原到課本中出現(xiàn)的裝置圖中去．例如：把把電阻絲和白磷還原為點燃的紅磷，其二者作用都是相同的．只有熟悉用紅磷測定空氣組成的實驗原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)論和注意事項，才能正確解答本題．
解答：解：
（1）閉合電源開關(guān)，可觀察到紅磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙；
（2）裝置冷卻到室溫時，可觀察到U型管內(nèi)左側(cè)液面上升，約上升至1處；
（3）通過這個實驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣氣體體積的
1
5
．
（4）由于液面只是上升了
1
5
，而不是全部，由此可以得出剩余的氣體不支持燃燒，又由于U型管內(nèi)有水，說明剩余的氣體難溶于水．
（5）蠟燭燃燒消耗氧氣，但生成物中有二氧化碳氣體，故水面沒有上升到理論位置，由此可總結(jié)出測定空氣中氧氣含量的反應(yīng)物所滿足的條件是：反應(yīng)物是固體且只和氧氣反應(yīng)，且反應(yīng)后不能生成氣體．
答案：
（1）紅磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙
（2）U型管內(nèi)左側(cè)液面上升，約上升至1處
（3）氧氣約占空氣氣體體積的
1
5

（4）不支持燃燒；難溶于水．
（5）石蠟燃燒有二氧化碳生成，瓶內(nèi)氣壓基本不變
點評：此類題目往往是通過對實驗的創(chuàng)新進行綜合考查，這就要求我們在解題的時候把它們還原到我們熟悉的學(xué)過的實驗中去．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通常情況下，氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，形成的溶液是氨水．實驗室用加熱氯化銨和消石灰的固體混合物制取氨氣，如圖甲所示是實驗室常用的裝置．試回答下列問題：


（1）實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置，可選用
 
（填編號），收集氨氣應(yīng)選用
 
（填編號）． 為了防止多余的氨氣逸散到空氣中造成污染，可用
 
吸收處理．
（2）實驗室制取CO2，其發(fā)生裝置可選用
 
（填編號），收集裝置可選用
 
（填編號），請寫出實驗室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)方程式：
 
．
（3）CO2是初中化學(xué)重點研究的氣體之一，某化學(xué)興趣小組設(shè)計了．如圖A和圖B所示的實驗來探究CO2的制取和性質(zhì)．
①該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設(shè)計裝配了一個在實驗室中制取二氧化碳氣體的裝置，如圖A所示．在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應(yīng)盛放
 
，將制得的CO2分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，同學(xué)們觀察到前者變渾濁，請寫出CO2使澄清石灰水變渾濁的反應(yīng)方程式：
 
；而后者則無明顯現(xiàn)象，于是提出問題：CO2和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
②為了驗證CO2與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，李明同學(xué)設(shè)計了甲、乙兩個實驗（如圖B所示）．實驗現(xiàn)象為：甲--軟塑料瓶變癟，乙--“瓶吞雞蛋”．趙虎同學(xué)認(rèn)為上述實驗是可行的，其共同原理是
 
．張小雯同學(xué)提出質(zhì)疑，她認(rèn)為上述實驗還不足以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng)，其理由是
 
，于是補充了一個對照實驗，這個實驗是
 
．趙虎向甲實驗后變癟塑料瓶的溶液中加入
 
，觀察到
 
現(xiàn)象，從而證明CO2與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）根據(jù)原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識和如圖1的信息填空：

甲圖中①代表的元素符號是
 
，乙圖中所示元素原子的核電荷數(shù)是
 
，甲和乙代表的兩種元素形成化合物的化學(xué)式是
 
．丙圖所示粒子符號是
 
．
（2）將宏觀、微觀及化學(xué)符號聯(lián)系在一起是化學(xué)學(xué)科的特點．在點燃條件下，A和B反應(yīng)生成C和D．反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖如圖2所示．關(guān)于該過程，下列說法正確的是
 
�。ㄌ畲枺�
A．物質(zhì)A由氮原子和氫原子構(gòu)成　　　　　　B．A中氮元素與氫元素的質(zhì)量比為1：3
C．生成C和D的分子個數(shù)比為1：3　　　　  D．該反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

閱讀下列材料，并回答有關(guān)問題：
材料1．臭氧是淡藍色氣體．大氣中的臭氧層能有效阻擋紫外線，保護地球的生存環(huán)境．但目前南極出現(xiàn)了臭氧層空洞，并有繼續(xù)擴大的趨勢．
材料2復(fù)印機在工作時，因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧．長期吸入大量臭氧會引起口干舌燥，咳嗽等不適癥狀，還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫．
材料3．臭氧發(fā)生器是在高壓電極的作用下將空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧（化學(xué)式為O3）的裝置．利用臭氧的強氧化性，可將其應(yīng)用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒．
（1）請總結(jié)出臭氧的有關(guān)知識：用途：
 
；
（2）請從分子構(gòu)成的角度，指出氧氣和臭氧的不同點：
 
；
（3）磷在臭氧中燃燒與在氧氣中燃燒相似，請寫出磷在臭氧中燃燒的化學(xué)方程式：
 
；
（4）從上述材料中可見臭氧對人類有利也有弊．請再舉出一種物質(zhì)，并說出其利與弊：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我國是歷史悠久的文明古國，以下發(fā)明中不屬于化學(xué)發(fā)明的是（　　）
A、燒制陶瓷B、黑火藥
C、造紙術(shù)D、指南針

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用化學(xué)用語填空：
（1）銀元素
 
．
（2）三個鉀原子
 
．
（3）五個亞鐵離子
 
．
（4）五氧化二磷
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱：①
 
②
 
③
 
④
 

（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號）．若用裝置E收集氧氣，氣體由
 
端進入，如何驗滿
 
．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣時，反應(yīng)的文字表達式為
 
．
（4）實驗室要做鐵絲燃燒實驗，最好選用裝置
 
（填序號）來收集氧氣，原因
 
寫出鐵絲燃燒的文字表達式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2014年世界環(huán)境日的主題是“提高你的呼聲，而不是海平面”，今年我國“世界環(huán)境日”的主題是“向污染宣戰(zhàn)”．下列做法有利于保護環(huán)境的是（　�。�
A、工業(yè)廢水直接排入河流中
B、用煤炭做燃料放出大量煙氣
C、鼓勵開“私家車”出行
D、提倡推廣使用“太陽能汽車”

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)使人類生活更加豐富多彩，下列有關(guān)奧運火炬主要燃料丙烷（C3H8）的說法不正確的是（　�。�
A、從性質(zhì)上看：丙烷具有可燃性
B、從變化上看：丙烷完全燃燒只生成二氧化碳
C、從宏觀上看：丙烷由碳，氫兩種元素組成
D、從微觀上看：一個丙烷分子由3個碳原子，8個氫原子構(gòu)成

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同步練習(xí)冊答案