20.如圖1所示為實驗室中常見的氣體制備、干燥、收集的部分實驗儀器.
請按下列要求回答:
(1)若用H2O2溶液和MnO2反應(yīng)制取并收集一瓶干燥的氧氣:
①所選儀器的連接順序為A→B→D,則裝置B內(nèi)的液體應(yīng)為濃硫酸(填試劑名稱).
②裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
③若用排水法收集一定體積的氧氣,可選用如圖2裝置中的B(填字母).
(2)菠菜中含有草酸,將草酸隔絕空氣加熱,它會分解生水和碳的氧化物,為了探究上述產(chǎn)物碳的氧化物的成分,小燕同學(xué)設(shè)計了如圖3所示的實驗:

實驗過程中,發(fā)現(xiàn)裝置甲、丙中都出現(xiàn)白色沉淀,請回答下列問題:
①根據(jù)上述實驗信息,可以確定碳的氧化物的成分是C.
A.CO    B.CO2   C.CO、CO2
②裝置乙中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
③若實驗測定裝置丙增重mg,則此時裝置乙中大玻璃管內(nèi)的固體質(zhì)量反應(yīng)前后減少為$\frac{4}{11}$mg(用含m的代數(shù)式表示).
④上述實驗裝置含有不足之處,你的具體改進建議是在裝置丙后增加一個燃著的酒精燈,處理尾氣中的一氧化碳,防止空氣污染.

分析 (1)①根據(jù)濃硫酸具有吸水性可干燥氧氣解答;
②根據(jù)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的反應(yīng)原理寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式解答;
③根據(jù)氧氣的密度比水的密度小解答;
(2)①根據(jù)實驗信息,可以確定碳的氧化物的成分是一氧化碳和二氧化碳,因為一氧化碳具有還原性,二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁;
②一氧化碳和氧化鐵在高溫的條件下生成鐵和二氧化碳,配平即可;
③有關(guān)的計算要準確;
④實驗裝置含有不足之處,我的具體改進建議是:在裝置丙后增加一個燃著的酒精燈,處理尾氣中的一氧化碳,防止空氣污染;

解答 解:(1)①濃硫酸具有吸水性可干燥氧氣,若用 B 裝置干燥,B中的干燥劑為濃硫酸;故答案為:濃硫酸;
②過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣,要注意配平;故答案為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
③氧氣的密度比水的密度小,若用排水法收集一定體積的氧氣,氧氣應(yīng)從短管進,可選用如圖2裝置中的B;故答案為:B;
(2)①根據(jù)實驗信息,可以確定碳的氧化物的成分是一氧化碳和二氧化碳,因為一氧化碳具有還原性,二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁;故答案為:C;
②一氧化碳和氧化鐵在高溫的條件下生成鐵和二氧化碳,配平即可;故答案為:3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;
③設(shè)氧化鐵的質(zhì)量為x,
3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
         160                     132
           x                        mg
$\frac{160}{132}=\frac{x}{mg}$      x=$\frac{40}{33}m$g;
此時裝置乙中大玻璃管內(nèi)的固體減少的質(zhì)量就是氧化鐵中氧元素的質(zhì)量=$\frac{40}{33}m$g×$\frac{48}{160}$=$\frac{4}{11}m$g;
故答案為:$\frac{4}{11}$mg;
④實驗裝置含有不足之處,我的具體改進建議是:在裝置丙后增加一個燃著的酒精燈,處理尾氣中的一氧化碳,防止空氣污染;故答案為:在裝置丙后增加一個燃著的酒精燈,處理尾氣中的一氧化碳,防止空氣污染;(合理即可)

點評 本考點主要考查了氣體的干燥、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了化學(xué)方程式的書寫、一氧化碳的還原性和有關(guān)的計算等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點是中考的重要考點之一,主要出現(xiàn)在實驗題中.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

8.化學(xué)與生活密切相關(guān)
(1)廚房中用到化學(xué)的地方有很多.
①廚房中的下列物品所使用的主要材料屬于金屬材料的是BD;
A.陶瓷碗        B.不銹鋼炊具      C.橡膠手套     D.銅質(zhì)水龍頭
②用鐵鍋炒菜主要是利用鐵具有良好的導(dǎo)熱性,同時還可補充人體所需的鐵元素,如果鐵元素攝入量過少會引起缺鐵性貧血
③為防鐵鍋生銹,需將鐵鍋洗凈擦干并涂上食用油,其原理是隔絕空氣中的氧氣和水
(2)化學(xué)與食品健康有著密切的聯(lián)系.如圖是某芝麻醬說明書,請回答下列問題:
①圖中未出現(xiàn)的營養(yǎng)素是水
②圖中屬于微量元素的有幾種?答:兩種.
③淀粉屬于糖類,要檢驗?zāi)撤N食品中是否含有淀粉,通常選用碘酒(填試劑名稱)滴在食品樣品上,觀察是否有藍色出現(xiàn).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.下列說法中正確的是( 。
A.中和反應(yīng)有鹽和水生成,所以有鹽和水生成的化學(xué)反應(yīng)一定是中和反應(yīng)
B.單質(zhì)只含一種元素,所以含一種元素的物質(zhì)一定是單質(zhì)
C.復(fù)分解反應(yīng)前后,組成各物質(zhì)的所有元素的化合價一定不變
D.氧化物中含有氧元素,含有氧元素的化合物一定是氧化物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

8.在“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)中,老師引導(dǎo)同學(xué)們進行如圖1“化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實驗探究,請你參與探究并回答有關(guān)問題:

(1)如圖1A、B所示,將錐形瓶(反應(yīng)物未接觸)放在天平上,右盤加砝碼使之平衡,取下錐形瓶,將錐形瓶中兩種物質(zhì)混合,反應(yīng)完全后將錐形瓶再放回天平左盤上.
①A瓶重新放回到天平上,天平能(填“能”或“不能”)保持平衡.
②B瓶重新放回到天平上,天平能否保持平衡?不能,理由是反應(yīng)生成的二氧化碳從容器中逸出.
③從原子的角度分析“質(zhì)量守恒定律”反應(yīng)前后原子種類、總個數(shù)和質(zhì)量都不變.
(2)如圖C所示,用細線系住銅棒使之平衡,然后在銅棒一端用酒精燈加熱.銅在加熱的條件下,能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化銅.
①寫出銅在空氣中加熱的化學(xué)方程式2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO.
②加熱一段時間后,銅棒不能(填“能”或“不能”)保持平衡,理由是銅棒加熱的一端和空氣中的氧氣反應(yīng)生成了氧化銅.
(1)圖2是甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計的質(zhì)量守恒定律的兩個驗證實驗.請根據(jù)圖示進行思考回答(假設(shè)甲、乙兩組藥品混合前質(zhì)量均為m、混合后質(zhì)量均為m):
①甲組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m>m,請解釋原因反應(yīng)生成的二氧化碳氣體逸出,該實驗若試劑不變,應(yīng)如何改進此裝置使反應(yīng)在密閉容器中進行;
②乙組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m=m,乙組同學(xué)認為實驗成功,甲組同學(xué)認為該實驗不能驗證質(zhì)量守恒定律,原因是硝酸鈉不能和氯化鋇反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

15.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后,總質(zhì)量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變?小劉、小李按下面的步驟分別進行探究:

(1)提出假設(shè):物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變.
(2)設(shè)計并進行實驗:小劉設(shè)計的實驗如A所示,小李設(shè)計的實驗如B所示,他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察.
①寫出小李實驗的實驗現(xiàn)象:劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的白光,放出熱量,生成一種白色固體.
A.碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)   B.鎂帶燃燒
②寫出兩個實驗所發(fā)生反應(yīng)的文字表達式.
小劉的實驗(試管中發(fā)生的):碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳.
小李的實驗:鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂.
③實驗結(jié)論:小劉認為,在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等;小李認為,在化學(xué)反應(yīng)中,生成物總質(zhì)量與反應(yīng)物總質(zhì)量不相等.
④你認為小劉的結(jié)論正確,請從原子的角度分析你認為正確的結(jié)論的原因:在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的種類沒有改變,數(shù)目沒有增減,原子的質(zhì)量也沒有改變.
⑤導(dǎo)致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是漏算了參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量,生成的氧化鎂部分擴散到空氣中.
因此,如果有氣體參加或生成的反應(yīng),則一定要設(shè)計反應(yīng)在密閉裝置中進行.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

5.元素鈷(Co)有多種化合價,將11.9gCoCO3在純凈氧氣中加熱可得到8.3g鈷的氧化物,則CoCO3在純氧中受強熱發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是( 。
A.CoCO3+O2$\frac{\underline{\;強熱\;}}{\;}$CoCO2+CO2B.2CoCO3+O2$\frac{\underline{\;強熱\;}}{\;}$2CoCO2+2CO2
C.4CoCO3+O2$\frac{\underline{\;強熱\;}}{\;}$2Co2O3+4CO2D.4CoCO2+3O2$\frac{\underline{\;強熱\;}}{\;}$2Co2O3+4CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

12.侯德榜是我國著名的化學(xué)家,是我國制堿工業(yè)的先驅(qū)和奠基人.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.如圖是某反應(yīng)的微觀示意圖.

請回答:
(1)B、C中的物質(zhì)分別屬于②③和④(填序號:①化合物、②單質(zhì)、③純凈物、④混合物).
(2)寫出圖示反應(yīng)的化學(xué)方程式:2H2S+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2SO2+2H2O.
(3)結(jié)合圖,從微觀角度分析,在化學(xué)反應(yīng)過程中,分子可分,而原子不能再分;從宏觀角度分析,化學(xué)變化前后元素的種類不變(選填“不變”或“增加”或“減少”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.關(guān)于反應(yīng)2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3X↑,下列說法中不正確的是( 。
A.X的化學(xué)式為H2
B.鋁的化合價由0升至+3
C.該反應(yīng)類型屬于復(fù)分解反應(yīng)
D.可采用與制取CO2相同的發(fā)生裝置制取X

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