填寫下列空白：
綠色植物通過
 
作用吸收大氣中的CO2，又通過
 
作用將CO2排放到大氣中，綠色森林的這種“吞、吐”特殊功能是任何物體都不能替代的．因此，森林是大自然的“總調度師”，是地球的“綠色之肺”
考點：自然界中的碳循環(huán)
專題：碳單質與含碳化合物的性質與用途
分析：了解二氧化碳的消耗與產(chǎn)生途徑，知道二氧化碳增多造成的后果．
解答：解：由于植物的光合作用的原料是水和二氧化碳，所以二氧化碳的消耗主要途徑是植物的光合作用，呼吸作用是吸入氧氣呼出二氧化碳，所以生物的呼吸作用是產(chǎn)生二氧化碳的途徑；故填：光合，呼吸．
點評：本題考查了學生對二氧化碳在自然界中的消耗和產(chǎn)生途徑的了解程度，知道二氧化碳增多所帶來的不良后果．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

以下是點燃蠟燭時，四位同學對實驗現(xiàn)象的描述，其中錯誤的是（　�。�
A、火焰分為三層
B、罩在火焰上方的燒杯內壁出現(xiàn)水珠
C、吹滅后有一股白煙飄出
D、生成水和二氧化碳

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科目：初中化學 來源： 題型：

我們的生活離不開水．下列有關水的認識中錯誤的是（　�。�
A、自然界中的水都是混合物
B、可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水
C、使用無磷洗衣粉有利于保護水資源
D、生活中通過活性炭吸附、過濾可以使硬水軟化

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列各種物質的用途中，利用了其化學性質的是（　�。�
A、將氧氣貯存在藍色鋼瓶中
B、氮氣用作食品袋內的保護氣
C、鐵水鑄成鍋
D、燈絲導電

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科目：初中化學 來源： 題型：

分類法是學習化學的一種重要方法．下列不屬于分類方法的是（　�。�
A、性質可分為物理性質和化學性質
B、變化可分為物理變化和化學變化
C、空氣由氧氣、氮氣等組成
D、物質可分為純凈物和混合物

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科目：初中化學 來源： 題型：

已知某粒子（原子或離子）的核外電子結構示意圖如圖所示．
（1）若該粒子為原子時，則M=
 
．
（2）若該粒子帶兩個單位正電荷，且x=8，則M=
 
．
（3）若該粒子為陰離子時，則M=
 
（選填“＞”“＜”或“=”）x+2．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是元素周期表中提供的碘元素的部分信息及碘原子的結構示意圖． 碘的相對原子質量為
 
；原子核內質子數(shù)為
 
；在化學反應中易
 
電子（填“得”或“失”）

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是實驗室提供的常用儀器，供完成下列氣體制取實驗時選用（不可重復選用）．

（1）實驗室采用加熱高錳酸鉀晶體制取氧氣時，其發(fā)生裝置必須選用上面儀器中的
 
（填序號），還缺少的儀器是
 
反應的文字表達式為
 
，該反應的反應類型是
 
反應．
（2）某同學用排水法收集氧氣，結果發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣不純，其原因可能是：
 
；
（3）某同學在做該實驗時，試管炸裂了，其原因可能是：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

將二氧化碳氣體通入紫色石蕊試液，溶液逐漸變成
 
色，這是因為二氧化碳與水反應生成了
 
的緣故，發(fā)生反應的表達式為
 
．再將變化后的溶液加熱，可觀察到溶液變成
 
色，發(fā)生變化的原因是
 
．

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