建立“宏觀---微觀----符號”之間聯(lián)系,是化學學科特有的思維方式.
(1)在氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試劑后,再滴加稀鹽酸,其發(fā)生反應的微觀示意圖如圖甲:
該實驗中觀察到現(xiàn)象是
 
,其反應實質是
 

(2)反應為什么能夠發(fā)生?是因為這些反應物中含有特殊的陰、陽離子,如圖乙(1)中有
 

圖乙(2)中有
 

【構建網(wǎng)絡】按照一定的順序排列這些離子,就可以形成一種網(wǎng)絡形式.在網(wǎng)絡中,用短線相連的這些陰、陽離子能兩兩結合生成沉淀或氣體或水.現(xiàn)有Ca2+、SO42-、NH4+,請將它們填入下面合適的空格中,使其形成一個更為完整的復分解反應網(wǎng)絡.

【拓展運用】通過形成的網(wǎng)絡,可以判斷化合物間能否共存,進行物質的鑒別,用于物質的除雜等.如硫酸鈉溶液混有碳酸鈉,可以加入
 
(填寫化學式)除去碳酸鈉.
考點:復分解反應的條件與實質
專題:化學反應的基本類型和能量變化
分析:根據(jù)已有的知識進行分析,酚酞在堿性溶液中為紅色,在酸性和中性溶液中為無色;根據(jù)化學反應的實質進行分析解答即可.
解答:解:(1)氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試劑后溶液為紅色,滴加鹽酸,鹽酸能與氫氧化鈉反應而使溶液的堿性消失,故溶液變?yōu)闊o色,氫氧化鈉和鹽酸反應的實質是酸中的氫離子與堿中的氫氧根離子結合產(chǎn)生了水分子;故填:溶液變?yōu)闊o色;H++OH-=H2O;
(2)鹽酸和碳酸鈉反應是因為鹽酸中含有氫離子、碳酸鈉中含有碳酸根離子;氯化銅和氫氧化鈉反應是因為含有銅離子和氫氧根離子,故填:H+、CO32-;Cu2+、OH-;
構建網(wǎng)絡:氫氧根離子能與銨根離子結合產(chǎn)生氨氣和水,碳酸根離子能和鈣離子結合產(chǎn)生碳酸鈣沉淀,鋇離子能與硫酸根離子結合產(chǎn)生硫酸鋇沉淀,故填:
拓展應用:硫酸鈉溶液混有碳酸鈉,可以加入硫酸除去碳酸鈉,故填:H2SO4
點評:本題考查了化學反應的實質,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進行.
練習冊系列答案
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下列物質屬于純凈物的是( 。
A、自來水B、純堿
C、冰紅茶D、大理石

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下列物質的鑒別方法正確的是( 。
A、用澄清石灰水鑒別氫氣和一氧化碳
B、用水鑒別硝酸銨固體和氫氧化鈉固體
C、用食鹽水鑒別硬水和軟水
D、用無色酚酞鑒別澄清石灰水和氫氧化鈉溶液

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已知一種核電荷數(shù)為117的元素的原子,經(jīng)測定,該原子的近似相對原子質量為292,則其中子數(shù)與質子數(shù)的差是多少?

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請用“左邊”或“右邊”填寫下列空白(將答案寫在題目下的方框上)
    

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科目:初中化學 來源: 題型:

現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實驗裝置:

請選用裝置序號字母填空并回答有關問題﹕
〔1〕加熱高錳酸鉀制取氧氣,氣體發(fā)生裝置用
 
裝置,若用B裝置收集氧氣,驗滿的方法是
 

〔2〕氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣,氣體發(fā)生裝置應用
 
裝置,收集氨氣用
 
裝置.
〔3〕用過氧化氫制氧氣可用圖A裝置.分液漏斗可以通過調節(jié)活塞控制液體的滴加速度.
①分液漏斗中應放入的物質是
 
,錐形瓶中應放人的物質是
 
;
②要收集一瓶純凈的氧氣應選擇裝置
 
(填字母).
③某同學在觀察到錐形瓶內有大量氣泡時,開始用B裝置收集氧氣,過一段時間后用帶火星的木條伸人瓶口、瓶中、瓶底,都未見木條復燃.其原因是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室將98%的濃硫稀釋成9.8%的稀硫酸1000g,需要水的質量是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:

請回憶老師做的“二氧化碳與水反應”的演示實驗并分析下列四組對比實驗回答問題:
①向裝有2mL稀醋酸的試管中滴加兩滴紫色石蕊試液;
②向裝有2mL蒸餾水的試管中滴加兩滴紫色石蕊試液;
③向裝有二氧化碳的干燥集氣瓶中放入干燥的紫色石蕊試紙;
④將二氧化碳通入盛有紫色石蕊溶液的試管;
(1)能使紫色石蕊變紅的是實驗①和實驗
 

(2)實驗②說明
 
,實驗③說明
 

(3)將第④組實驗后的試管用酒精燈加熱,觀察到的現(xiàn)象是
 
,化學方程式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室盛放氫氧化鈉溶液的試劑瓶不能用玻璃塞,其原因是在常溫下,氫氧化鈉與玻璃中的二氧化硅緩慢地發(fā)生反應,產(chǎn)物使瓶口與瓶塞粘合在一起,反應的化學方程式為:SiO2+2NaOH═X+H2O,試推斷X的化學式
 

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