構(gòu)成物質(zhì)的粒子有
 
、
 
、
 
等，如二氧化碳是由
 
構(gòu)成的，鐵是由
 
構(gòu)成的，氯化鈉是由
 
構(gòu)成的．
考點：物質(zhì)的構(gòu)成和含量分析
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：根據(jù)構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，金屬、大多數(shù)固態(tài)非金屬單質(zhì)等由原子構(gòu)成，有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，如水、氫氣等，有些物質(zhì)是由離子構(gòu)成的，如氯化鈉，進行分析解答即可．
解答：解：構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有分子、原子和離子．二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的；鐵屬于金屬單質(zhì)，是由鐵原子直接構(gòu)成的；氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的．
故答案為：分子、原子、離子；二氧化碳分子；鐵原子；鈉離子和氯離子．
點評：本題難度不大，主要考查了構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子方面的知識，掌握常見物質(zhì)的粒子構(gòu)成是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2014年10月24日哈爾濱再次出現(xiàn)霧霾天氣，空氣質(zhì)量污染綜合指數(shù)AQI超過340以上，PM2.5達到300以上．
（1）冰城人們談“霾”色變，“霾”形成的主要原因是
 
．
（2）在霧霾天氣里，你的一點應(yīng)對措施是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明打算用如圖1完成實驗室制取氣體，請根據(jù)題目要求答題
（1）請寫出標號儀器名稱a為
 
．
（2）實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為
 
，選擇的裝置組合為
 
，用排水法收集氧氣時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，可能的原因是
 
．
（3）實驗室可以利用鋅粒（固態(tài)）和稀鹽酸（液態(tài)）混合制取氫氣，選擇的發(fā)生裝置為
 
，如果用F裝置來收集氫氣則發(fā)生裝置應(yīng)該與
 
連接（填“a”或者“b”）
（4）已知二氧化碳密度比空氣大且能溶于水的氣體，小明打算利用大理石和稀鹽酸來制取并測量產(chǎn)生二氧化碳的體積，他設(shè)計了如圖2的實驗裝置試分析B瓶中油層的作用
 
，如果將A裝置的開關(guān)關(guān)閉，則A裝置中的現(xiàn)象是
 
．    

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

能使帶火星木條復(fù)燃的氣體是（　�。�
A、N2
B、CO2
C、H2O
D、O2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用相關(guān)的化學(xué)用語回答：
（1）2個氮原子
 
；
（2）相對分子質(zhì)量最小的氧化物
 
；
（3）保持氯氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
 
；
（4）碳酸鈉中鈉元素的化合價為+1價
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

〇和●分別表示不同的原子，如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模型，下列各項中對圖示模型理解正確的是（　　）
A、該反應(yīng)是分解反應(yīng)
B、參加反應(yīng)分子個數(shù)比是2：3
C、生成物是化合物
D、反應(yīng)中原子的種類發(fā)生了變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列說法不正確的是（　�。�
A、氧氣可以支持燃燒，說明氧氣具有可燃性
B、魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣極易溶于水
C、硫粉在氧氣中燃燒時，集氣瓶中放少量水可吸收二氧化硫
D、有氧氣參加的化學(xué)反應(yīng)都是氧化反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)鑒別的實驗方法正確的是
 
選項鑒別物質(zhì)實驗方法
A活性炭、氧化銅分別投入盛有紅棕色氣體二氧化氮的集氣瓶中，觀察顏色情況
B氧化銅、二氧化錳分別加入水中，觀察溶解情況
C二氧化碳、空氣分別伸入帶火星的木條，觀察熄滅情況
D金屬鐵、金屬銅
 

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將黑色粉末A和無色液體B混合，生成一種無色無味的氣體C；加熱暗紫色固體E，可同時得到A和C；無色氣體C能使帶火星的木條復(fù)燃．若將銀白色金屬D放在盛有C的集氣瓶中燃燒，火星四射，生成一種黑色固體F，并放出熱量．
（1）試推斷A、B、C、D、E、各是什么物質(zhì)？（填化學(xué)式）
A
 
 B
 
C
 
 D
 
 E
 

（2）試寫出所涉及到的三個反應(yīng)文字表達式
 
；
 
；
 
．

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同步練習(xí)冊答案