1.用加熱高錳酸鉀制取氧氣要在試管口放一團棉花的目的是:防止高錳酸鉀粉末進入導管.

分析 根據(jù)用加熱高錳酸鉀制氧氣的注意事項分析:試管口要有一團棉花,其作用是防止高錳酸鉀粉末進入導管.

解答 解:用加熱高錳酸鉀制氧氣,試管口要有一團棉花,其作用是防止高錳酸鉀粉末進入導管.
故答案為:防止高錳酸鉀粉末進入導管.

點評 本題考查了利用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項,要注意區(qū)分制取氧氣的幾種不同方法及裝置的特點.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.下列圖象能正確反映其對應關系的是( 。
A.
等物質(zhì)的量且大小相同的鋅片、鋁片分別與足量且質(zhì)量分數(shù)相同的稀硫酸反應
B.
一定量鋅片放入硫酸亞鐵溶液中
C.
向CuCl2和HCl的混合溶液中滴加NaOH溶液
D.
向飽和的硫酸銅溶液中加入硫酸銅粉末

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.某金屬加工廠有大量金屬鋁、鐵、銅的廢棄粉末,為充分利用金屬資源,分離和回收金屬,某化學興趣小組通過查閱資料設計了如下實驗方案.請完成下列各題:

(1)步驟①中分離得到的金屬B是Fe.
(2)步驟②中除加入足量稀鹽酸外,還需要進行的一項基本操作是過濾.
(3)步驟③生成沉淀的化學反應方程式為AlCl3+3NaOH═Al(OH)3↓+3NaCl;因Al(OH)3既能與酸反應又能與堿反應,步驟③加入試劑時應如何操作逐滴滴加.
(4)電解熔融Al2O3制金屬鋁的化學方程式為2Al2O3$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$4Al+3O2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.已知濃硫酸與焦炭在加熱條件下能發(fā)生反應,生成三種氧化物,某校研究性學習小組對此進行以下一系列的探究活動.【提出猜想】濃硫酸與焦炭在加熱條件下反應,生成H2O、SO2和CO2
【查閱資料】經(jīng)查閱資料得知:
①CO2、SO2均可使澄清石灰水變渾濁
②SO2可使品紅溶液的紅色褪去,而CO2不能
③SO2可與酸性的KMnO4溶液反應使其褪色,而CO2不能
④無水CuSO4為白色粉末,遇水可生成藍色膽礬
【實驗探究】用以下A-D四個裝置組裝成一套完整的實驗裝置如圖1,然后進行實驗,驗證猜想.
(1)本實驗發(fā)生裝置應選用如圖2所示三種裝置的③裝置(填序號)
(2)為了驗證三種產(chǎn)物,達到預期的實驗目的,整套實驗裝置順序是(按導管連接的先后順序):發(fā)生裝置導管口
a$\stackrel{接}{→}$□→□$\stackrel{接}{→}$□→□$\stackrel{接}{→}$□
(3)實驗過程中,觀察到裝置D中無水CuSO4變?yōu)樗{色,得出產(chǎn)物中有水的結(jié)論,同時還觀察到以下實驗現(xiàn)象,裝置C中品紅溶液(Ⅰ)和酸性高錳酸鉀溶液都褪色,品紅溶液(Ⅱ)不褪色,裝置B中澄清石灰水變渾濁.
①裝置C中品紅溶液(Ⅰ)褪色,說明產(chǎn)物中有二氧化硫
②酸性KMnO4溶液的作用是吸收二氧化硫
③品紅溶液(Ⅱ)不褪色,說明二氧化硫已除盡
(4)能確認反應產(chǎn)物中有CO2的實驗現(xiàn)象是裝置C中品紅溶液(Ⅱ)不褪色,裝置B中澄清石灰水變渾濁
【實驗結(jié)論】本實驗提出的猜想成立(填“成立”或“不成立”),濃硫酸與木炭在加熱時反應的化學方程式是C+2H2SO4(濃)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2S02↑+C02↑+2H2O
【交流討論】實驗結(jié)束后,同學你們針對本實驗進行討論,其中張輝同學提出了“反應產(chǎn)物中可能還有一氧化碳”這樣的觀點,你是否支持張輝同學的觀點?支持(填“支持”或“不支持”),請你說出一個理由反應物中含有碳元素和氧元素,因此碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.某化學興趣小組的同學對空氣中氧氣含量的測定實驗進行探究.
(1)如圖1所示裝置和藥品進行實驗,實驗中可觀察到的現(xiàn)象是紅磷燃燒放出大量白煙,待裝置冷卻到室溫后,打開止水夾看到燒杯中的水倒流進集氣瓶,且上升到刻度“1”處,該反應的化學式表達式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
(2)甲同學認為可用木炭代替紅磷紅磷測定空氣中氧氣的含量,乙同學 認為不可以,其原因是:木炭和氧氣反應生成二氧化碳氣體,裝置內(nèi)的壓強基本不變.乙同學用圖1實驗裝置測定的結(jié)果是:空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏差,其原因可能是(答出一種即可):裝置漏氣.
(3)丙同學用鎂條代替紅磷來測定空氣中氧氣的含量.結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)倒吸的水量遠遠超過集氣瓶 的$\frac{1}{5}$.小組內(nèi)同學幫她仔細檢查,發(fā)現(xiàn)裝置的氣密性 及操作步驟均無問題.你認為造成此現(xiàn)象的原因可能是鎂條和空氣中其他成分也發(fā)生了反應.
(4)小組內(nèi)同學反思上述實驗的探究過程后認為:用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時,在藥品的選擇或生成物的要求上應考慮的是:藥品本身是固體,能且只能和空氣中氧氣反應,且生成物不是氣體.
(5)小組內(nèi)同學還對該實驗進行了如圖2改進.(已知試管容積為45mL)實驗的主要操作步驟如下:
①點燃酒精燈.
②撤去酒精燈,待試管冷卻后松開彈簧夾.
③將少量紅磷平裝入試管中,將20mL的注射器 活塞置于10mL刻度處,并按圖2中所示的連接方式固定好,再將彈簧夾緊橡皮管.
④讀取注射器活塞的數(shù)據(jù).
你認為正確的實驗操作順序是③①②④(填序號).注射器活塞將從10mL刻度處慢慢前移到約為1 mL刻度處才停止.
(6)由圖1實驗還可推知反應后剩余氣體的兩點性質(zhì)是:①物理性質(zhì)難溶于水 ②化學性質(zhì)不燃燒、不支持燃燒.

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6.在2A+B2═2C 的反應中,C的化學式為( 。
A.ABB.A2B2C.AB2D.A2B

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13.防止金屬腐蝕,特別是鋼鐵的銹蝕是世界科學家研究和技術領域中的重大問題,鐵生銹的條件為與水和氧氣同時解除,鐵銹成分復雜,主要成分為氧化鐵(Fe2O3)酸、鹽等物質(zhì)可加速鐵的銹蝕.
用鹽酸除去鐵銹的化學方程式為Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O,為了防止鐵制品生銹,應采取的措施是涂一層油漆(寫出一種).
【查閱資料】小明同學發(fā)現(xiàn)鐵生銹是鐵與空氣中的物質(zhì)發(fā)生的一系列復雜的化學反應,生成氫氧化亞鐵【Fe(OH)2】,后再在空氣中被氧化為氫氧化鐵【Fe(OH)3】,F(xiàn)e(OH)3不穩(wěn)定,在陽光照射下發(fā)生緩慢的分解反應生成氧化鐵(Fe2O3),鐵銹的化學式可簡單表示為Fe2O3•nH2O.
【提出問題】鐵銹(Fe2O3•nH2O)中的n的值等于多少呢?
【問題探究】小明發(fā)現(xiàn)實驗室中有一保管不善的鐵粉,大部分已經(jīng)結(jié)塊成紅褐色,為了探究鐵銹(Fe2O3•nH2O)的組成,稱取27.0g這種鐵粉樣品,按如圖所示裝置進行實驗.

(1)為了保證實驗安全,實驗開始時應先通入一會兒一氧化碳把玻璃管中的空氣排盡,防止發(fā)生爆炸.
(2)A中的現(xiàn)象是紅褐色固體變成黑色固體,B中濃硫酸的作用是吸收反應生成的水.D中堿石灰的作用是防止空氣中的水蒸氣和二氧化碳進入C裝置
(3)請指出該裝置中有一處明顯不足沒有處理尾氣.
【數(shù)據(jù)處理】一下是加熱時間和A中固體質(zhì)量關系圖象及B、C中質(zhì)量補在變化時B中濃硫酸,C中堿石灰裝置質(zhì)量變化情況.

(1)n的值是3.
(2)寫出T3-T4時間段發(fā)生反應的化學方程式Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(3)計算原樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分數(shù).
 反應前(g) 反應會(g) 
B100105.4
C150163.2

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10.實驗是學習化學的重要途徑,下列實驗操作正確的是(  )
A.
氧氣驗滿
B.
驗證質(zhì)量守恒
C.
取用固體
D.
過濾

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11.“關愛生命,擁抱健康”是永恒的主題.下列有關敘述不正確的是(  )
A.鐵、鋅、鈣等微量元素能調(diào)節(jié)新陳代謝,維持身體健康
B.食用牡蠣等含鋅海產(chǎn)品防治因缺鋅引起的食欲不振、發(fā)育不良
C.食品添加劑和保健藥劑能適當補充一些體內(nèi)缺乏的元素,可以適當食用
D.用甲醛浸泡水產(chǎn)品,會破壞蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),使其變質(zhì),應禁止使用

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