1．用加熱高錳酸鉀制取氧氣要在試管口放一團棉花的目的是：防止高錳酸鉀粉末進入導管．

分析 根據(jù)用加熱高錳酸鉀制氧氣的注意事項分析：試管口要有一團棉花，其作用是防止高錳酸鉀粉末進入導管．

解答 解：用加熱高錳酸鉀制氧氣，試管口要有一團棉花，其作用是防止高錳酸鉀粉末進入導管．
故答案為：防止高錳酸鉀粉末進入導管．

點評 本題考查了利用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項，要注意區(qū)分制取氧氣的幾種不同方法及裝置的特點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下列圖象能正確反映其對應關系的是（　�。�
A．
等物質(zhì)的量且大小相同的鋅片、鋁片分別與足量且質(zhì)量分數(shù)相同的稀硫酸反應
B．
一定量鋅片放入硫酸亞鐵溶液中
C．
向CuCl2和HCl的混合溶液中滴加NaOH溶液
D．
向飽和的硫酸銅溶液中加入硫酸銅粉末

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．某金屬加工廠有大量金屬鋁、鐵、銅的廢棄粉末，為充分利用金屬資源，分離和回收金屬，某化學興趣小組通過查閱資料設計了如下實驗方案．請完成下列各題：

（1）步驟①中分離得到的金屬B是Fe．
（2）步驟②中除加入足量稀鹽酸外，還需要進行的一項基本操作是過濾．
（3）步驟③生成沉淀的化學反應方程式為AlCl3+3NaOH═Al（OH）3↓+3NaCl；因Al（OH）3既能與酸反應又能與堿反應，步驟③加入試劑時應如何操作逐滴滴加．
（4）電解熔融Al2O3制金屬鋁的化學方程式為2Al2O3$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$4Al+3O2↑．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．已知濃硫酸與焦炭在加熱條件下能發(fā)生反應，生成三種氧化物，某校研究性學習小組對此進行以下一系列的探究活動．【提出猜想】濃硫酸與焦炭在加熱條件下反應，生成H2O、SO2和CO2
【查閱資料】經(jīng)查閱資料得知：
①CO2、SO2均可使澄清石灰水變渾濁
②SO2可使品紅溶液的紅色褪去，而CO2不能
③SO2可與酸性的KMnO4溶液反應使其褪色，而CO2不能
④無水CuSO4為白色粉末，遇水可生成藍色膽礬
【實驗探究】用以下A-D四個裝置組裝成一套完整的實驗裝置如圖1，然后進行實驗，驗證猜想．
（1）本實驗發(fā)生裝置應選用如圖2所示三種裝置的③裝置（填序號）
（2）為了驗證三種產(chǎn)物，達到預期的實驗目的，整套實驗裝置順序是（按導管連接的先后順序）：發(fā)生裝置導管口
a$\stackrel{接}{→}$□→□$\stackrel{接}{→}$□→□$\stackrel{接}{→}$□
（3）實驗過程中，觀察到裝置D中無水CuSO4變?yōu)樗{色，得出產(chǎn)物中有水的結(jié)論，同時還觀察到以下實驗現(xiàn)象，裝置C中品紅溶液（Ⅰ）和酸性高錳酸鉀溶液都褪色，品紅溶液（Ⅱ）不褪色，裝置B中澄清石灰水變渾濁．
①裝置C中品紅溶液（Ⅰ）褪色，說明產(chǎn)物中有二氧化硫
②酸性KMnO4溶液的作用是吸收二氧化硫
③品紅溶液（Ⅱ）不褪色，說明二氧化硫已除盡
（4）能確認反應產(chǎn)物中有CO2的實驗現(xiàn)象是裝置C中品紅溶液（Ⅱ）不褪色，裝置B中澄清石灰水變渾濁
【實驗結(jié)論】本實驗提出的猜想成立（填“成立”或“不成立”），濃硫酸與木炭在加熱時反應的化學方程式是C+2H2SO4（濃）$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2S02↑+C02↑+2H2O
【交流討論】實驗結(jié)束后，同學你們針對本實驗進行討論，其中張輝同學提出了“反應產(chǎn)物中可能還有一氧化碳”這樣的觀點，你是否支持張輝同學的觀點？支持（填“支持”或“不支持”），請你說出一個理由反應物中含有碳元素和氧元素，因此碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．某化學興趣小組的同學對空氣中氧氣含量的測定實驗進行探究．
（1）如圖1所示裝置和藥品進行實驗，實驗中可觀察到的現(xiàn)象是紅磷燃燒放出大量白煙，待裝置冷卻到室溫后，打開止水夾看到燒杯中的水倒流進集氣瓶，且上升到刻度“1”處，該反應的化學式表達式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．
（2）甲同學認為可用木炭代替紅磷紅磷測定空氣中氧氣的含量，乙同學 認為不可以，其原因是：木炭和氧氣反應生成二氧化碳氣體，裝置內(nèi)的壓強基本不變．乙同學用圖1實驗裝置測定的結(jié)果是：空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏差，其原因可能是（答出一種即可）：裝置漏氣．
（3）丙同學用鎂條代替紅磷來測定空氣中氧氣的含量．結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)倒吸的水量遠遠超過集氣瓶 的$\frac{1}{5}$．小組內(nèi)同學幫她仔細檢查，發(fā)現(xiàn)裝置的氣密性 及操作步驟均無問題．你認為造成此現(xiàn)象的原因可能是鎂條和空氣中其他成分也發(fā)生了反應．
（4）小組內(nèi)同學反思上述實驗的探究過程后認為：用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時，在藥品的選擇或生成物的要求上應考慮的是：藥品本身是固體，能且只能和空氣中氧氣反應，且生成物不是氣體．
（5）小組內(nèi)同學還對該實驗進行了如圖2改進．（已知試管容積為45mL）實驗的主要操作步驟如下：
①點燃酒精燈．
②撤去酒精燈，待試管冷卻后松開彈簧夾．
③將少量紅磷平裝入試管中，將20mL的注射器 活塞置于10mL刻度處，并按圖2中所示的連接方式固定好，再將彈簧夾緊橡皮管．
④讀取注射器活塞的數(shù)據(jù)．
你認為正確的實驗操作順序是③①②④（填序號）．注射器活塞將從10mL刻度處慢慢前移到約為1 mL刻度處才停止．
（6）由圖1實驗還可推知反應后剩余氣體的兩點性質(zhì)是：①物理性質(zhì)難溶于水 ②化學性質(zhì)不燃燒、不支持燃燒．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．在2A+B2═2C 的反應中，C的化學式為（　�。�
A．ABB．A2B2C．AB2D．A2B

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．防止金屬腐蝕，特別是鋼鐵的銹蝕是世界科學家研究和技術領域中的重大問題，鐵生銹的條件為與水和氧氣同時解除，鐵銹成分復雜，主要成分為氧化鐵（Fe2O3）酸、鹽等物質(zhì)可加速鐵的銹蝕．
用鹽酸除去鐵銹的化學方程式為Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O，為了防止鐵制品生銹，應采取的措施是涂一層油漆（寫出一種）．
【查閱資料】小明同學發(fā)現(xiàn)鐵生銹是鐵與空氣中的物質(zhì)發(fā)生的一系列復雜的化學反應，生成氫氧化亞鐵【Fe（OH）2】，后再在空氣中被氧化為氫氧化鐵【Fe（OH）3】，F(xiàn)e（OH）3不穩(wěn)定，在陽光照射下發(fā)生緩慢的分解反應生成氧化鐵（Fe2O3），鐵銹的化學式可簡單表示為Fe2O3•nH2O．
【提出問題】鐵銹（Fe2O3•nH2O）中的n的值等于多少呢？
【問題探究】小明發(fā)現(xiàn)實驗室中有一保管不善的鐵粉，大部分已經(jīng)結(jié)塊成紅褐色，為了探究鐵銹（Fe2O3•nH2O）的組成，稱取27.0g這種鐵粉樣品，按如圖所示裝置進行實驗．

（1）為了保證實驗安全，實驗開始時應先通入一會兒一氧化碳把玻璃管中的空氣排盡，防止發(fā)生爆炸．
（2）A中的現(xiàn)象是紅褐色固體變成黑色固體，B中濃硫酸的作用是吸收反應生成的水．D中堿石灰的作用是防止空氣中的水蒸氣和二氧化碳進入C裝置
（3）請指出該裝置中有一處明顯不足沒有處理尾氣．
【數(shù)據(jù)處理】一下是加熱時間和A中固體質(zhì)量關系圖象及B、C中質(zhì)量補在變化時B中濃硫酸，C中堿石灰裝置質(zhì)量變化情況．

（1）n的值是3．
（2）寫出T3-T4時間段發(fā)生反應的化學方程式Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．
（3）計算原樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分數(shù)．
 反應前（g） 反應會（g） 
B100105.4
C150163.2

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．實驗是學習化學的重要途徑，下列實驗操作正確的是（　　）
A．
氧氣驗滿		B．
驗證質(zhì)量守恒		C．
取用固體		D．
過濾

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．“關愛生命，擁抱健康”是永恒的主題．下列有關敘述不正確的是（　　）
A．鐵、鋅、鈣等微量元素能調(diào)節(jié)新陳代謝，維持身體健康
B．食用牡蠣等含鋅海產(chǎn)品防治因缺鋅引起的食欲不振、發(fā)育不良
C．食品添加劑和保健藥劑能適當補充一些體內(nèi)缺乏的元素，可以適當食用
D．用甲醛浸泡水產(chǎn)品，會破壞蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，使其變質(zhì)，應禁止使用

查看答案和解析>>

同步練習冊答案