【題目】現(xiàn)有等質(zhì)量甲、乙、丙三種金屬，分別放入三份溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的足量稀硫酸中，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示（已知甲、乙、丙在生成物中化合價(jià)均為+2價(jià)）。則下列說法中錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 金屬活動(dòng)性：乙＞甲＞丙 B. 生成氫氣的質(zhì)量：甲＞乙＞丙

C. 相對(duì)原子質(zhì)量：乙＞丙＞甲 D. 消耗硫酸的質(zhì)量：甲＞乙＞丙

【答案】C

【解析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)和題中信息知，A、金屬活動(dòng)性：乙＞甲＞丙，等質(zhì)量甲、乙、丙三種金屬，分別放入三份溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的足量稀硫酸中，越活潑反應(yīng)越快，故A正確；B、生成氫氣的質(zhì)量：甲＞乙＞丙，故B正確；C、等質(zhì)量甲、乙、丙三種金屬，分別放入三份溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的足量稀硫酸中，說明金屬均已全部反應(yīng)完，甲、乙、丙在生成物中化合價(jià)均為+2價(jià)，生成氫氣質(zhì)量是甲＞乙＞丙，則相對(duì)原子質(zhì)量是甲＜乙＜丙，故C錯(cuò)誤；D、消耗硫酸的質(zhì)量：甲＞乙＞丙，氫來源于酸，產(chǎn)生的氫氣質(zhì)量越多，消耗硫酸的質(zhì)量越多，故D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某�；瘜W(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究。

（集體討論）(1)討論后同學(xué)們認(rèn)為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會(huì)跟空氣中的其

他成分反應(yīng)且生成物為固體。他們應(yīng)該選擇________________．

A．蠟燭B．紅磷C．鎂D．木炭

為了充分消耗容器中的氧氣，藥品的用量應(yīng)保證________________．

(2)小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)如圖所示的兩套裝置，你認(rèn)為合理的是________________。為了確保實(shí)驗(yàn)的成功，在裝藥品之前應(yīng)該________________．

（分組實(shí)驗(yàn)）在討論的基礎(chǔ)上，他們分組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。

（數(shù)據(jù)分析）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理數(shù)據(jù)如表：(注：集氣瓶容積為100mL)

(3)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流，①大多數(shù)同學(xué)都驗(yàn)證出氧氣約占空氣體積的________________．

②通過實(shí)驗(yàn)還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的性質(zhì)是____________、______________(寫出兩點(diǎn))。

（實(shí)驗(yàn)反思）興趣小組繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

(1)興趣小組將紅磷改為木炭，反應(yīng)結(jié)束后降至室溫，打開止水夾，水不倒吸人集氣瓶的原因是________________。

(2)若改為鎂條，反應(yīng)結(jié)束后降至室溫，觀察到水倒吸人集氣瓶大于1／5。影響結(jié)果的原因是________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)下列裝置圖回答問題：

（1）圖中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是________________；

（2）小明按圖實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶炸裂了，其可能的原因是（填一個(gè)）____________________；

（3）小明對(duì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)火星四射進(jìn)行探究。下表是他將純鎂條和不同含碳量的鐵絲（鎂條和鐵絲直徑均為0.4mm）放入氧氣中燃燒時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。請(qǐng)你分析完成下表：

物質(zhì)

純鎂條

含碳0.05％的鐵絲

含碳0.2％的鐵絲

含碳0.6％的鐵絲

燃燒時(shí)

的現(xiàn)象

劇烈燃燒，發(fā)出

耀眼白光，無火星

劇烈燃燒

極少火星

劇烈燃燒

少量火星

______________

通過以上實(shí)驗(yàn)，說明鐵絲燃燒時(shí)出現(xiàn)火星的現(xiàn)象是由于__________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是一些物質(zhì)間的轉(zhuǎn)換關(guān)系（提示：二氧化錳不溶于水），請(qǐng)回答下列問 題

（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式： B ______ ，C ______ ，F(xiàn)______ ，G_______ ；

（2）寫出反應(yīng)③的符號(hào)表達(dá)式：__________________ ；

（3）寫出反應(yīng)②的符號(hào)表達(dá)式：_________ ，實(shí)驗(yàn)中預(yù)先加水的目的是_____；

（4）固體 C 是反應(yīng)③、④中的______ ，在反應(yīng)前后 C 的質(zhì)量和_____ 都不變。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列物質(zhì)間的關(guān)系進(jìn)行判斷：

（1）判斷A—F是什么物質(zhì)（寫物質(zhì)名稱）：A________________, B________________,

C________________, D________________, E________________, F________________；

（2）寫出反應(yīng)①的符號(hào)表達(dá)式：_____________________；

寫出E+D→F的符號(hào)表達(dá)式：_______________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】合理利用化學(xué)知識(shí)，生活更科學(xué)、更美好。

（1）柚子肉質(zhì)脆嫩香氣濃郁。能聞到香氣濃郁是因?yàn)?/span>_____________

（用分子的觀點(diǎn)解釋），柚子皮可以去除冰箱中的異味，說明它具有_______性。

（2）鑒別自來水是軟水還是硬水，可加入適量的___________并攪拌。生活中為降低水的硬度并殺滅水中病菌，常采用的方法是________。

（3）化學(xué)與食品健康有著密切的聯(lián)系。下圖是某芝麻醬說明書，

請(qǐng)回答下列問題：

①圖中未出現(xiàn)的營(yíng)養(yǎng)素是_____________。

②圖中屬于微量元素的有幾種？答：____種。

③淀粉屬糖類，要檢驗(yàn)?zāi)撤N食物中是否含有淀粉，通常選用_______（填試劑名稱）滴在食物樣品上。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某化學(xué)興趣小組通過實(shí)驗(yàn)探究分解氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用，該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為______．

（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）用圖 1 所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，步驟如下：

步驟Ⅰ：檢查裝置氣密性，操作方法是______，觀察到______，則說明裝置氣密性良好； 步驟Ⅱ：按照如圖 1 裝入藥品；

步驟Ⅲ：加熱右側(cè)支管，用帶火星的木條在導(dǎo)管口檢驗(yàn)生成的氣體； 步驟Ⅳ：冷卻后，將裝置傾斜，使左側(cè)支管中的藥品進(jìn)入右側(cè)支管，再加熱右側(cè)支管，用帶火星的木條在導(dǎo) 管口檢驗(yàn)生成的氣體．

（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）步驟Ⅲ和步驟Ⅳ中，一段時(shí)間后都能觀察到帶火星的木條復(fù)燃，但不同的是______．

（交流反思）要想確認(rèn)分解氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳是催化劑，還需通過實(shí)驗(yàn)證明二氧化錳的_____和_____在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化．

（拓展探究）在老師的指導(dǎo)下，該小組同學(xué)利用圖 2 所示裝置繼續(xù)進(jìn)行深入探究．以氧氣的體積分?jǐn)?shù)為縱 坐標(biāo)，溫度為橫坐標(biāo)，得到圖 3 所示曲線（圖中的“1：2”、“1：1”、“2：1”、“3：1”、“4：1”、“5：1”指氯 酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量比）．

（實(shí) 驗(yàn) 分 析） 根據(jù)圖 3氯酸鉀的分解溫度隨氯酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量比變化的大致規(guī)律是__________________ ；分解氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳起催化作用，可能是因?yàn)槎趸i能_______________________．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取氣體并進(jìn)行氣體性質(zhì)的探究,回答下列問題：

(1)寫出帶有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①_______________；②_______________.

(2)用過氧化氫和二氧化錳混合制氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是___________(填序號(hào),下同)，收集裝置是___________或_______________.該反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式___________________；

(3)某同學(xué)在觀察到裝置B內(nèi)有氣泡時(shí)，開始用D裝置收集氧氣，過一段時(shí)間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃。其原因是_______________.

(4)用過氧化氫代替高錳酸鉀加熱制氧氣,優(yōu)點(diǎn)是___________________.(填序號(hào))

A. 生成物中只有氧氣B.不需加熱C.需加熱

(5)用高錳酸鉀制取氧氣,其符號(hào)表達(dá)式___________________.她選擇上述發(fā)生裝置中是___________(填裝置序號(hào)).你認(rèn)為該裝置中還缺少_______________;用排水法收集氧氣,發(fā)現(xiàn)收集到的氣體不純,原因可能是___________________(答出一點(diǎn))

(6)用排空氣法收集時(shí)，驗(yàn)滿方法：___________________________.

(7)通常情況下,氨氣(NH3)是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，形成的溶液是氨水。實(shí)驗(yàn)室用加熱氯化氨和消石灰的固體混合物制取氨氣。

(a)實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的發(fā)生裝置,可選用_______________(填裝置編號(hào))；

(b)收集氨氣,應(yīng)采用的裝置為_______________(填裝置編號(hào))；

(c)實(shí)驗(yàn)室制取氨氣時(shí),為防止多余的氨氣逸散到空氣中,可用___________(填物質(zhì)名稱)吸收。最好選用下列_______________裝置吸收。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】小明同學(xué)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末，然后攪拌溶解。靜置一段時(shí)間后，采用右圖所示裝置進(jìn)行過濾。請(qǐng)回答：

（1）明礬的作用是________________。

（2）該裝置圖中存在著明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)你找出其中的一處錯(cuò)誤 _______________________。

（3）過濾后得到了澄清透明的水，接著他用____________檢驗(yàn)，確定得到的水為硬水，又通過___________將其轉(zhuǎn)化為軟水

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同步練習(xí)冊(cè)答案