工業(yè)制氧氣,利用分離液態(tài)空氣的方法,此方法利用了( 。
A、分解反應(yīng)
B、化合反應(yīng)
C、氧化反應(yīng)
D、液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點不同
考點:氧氣的工業(yè)制法
專題:空氣與水
分析:由于空氣中大約含有21%的氧氣,所以這是工業(yè)制取氧氣的既廉價又易得的最好原料.眾所周知,任何液態(tài)物質(zhì)都有一定的沸點.這樣利用物質(zhì)的這一物理性質(zhì),在低溫條件下加壓,使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài),然后蒸發(fā)分離液態(tài)空氣.由于液態(tài)氮的沸點是-196℃,比液態(tài)氧的沸點(-183℃)低,因此,氮氣首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來,剩下的主要是液態(tài)氧了,因此,分離液態(tài)空氣制取氧氣(或氮氣)的過程是物理變化過程.
解答:解:任何液體都有各自的沸點,工業(yè)上正是利用這一點來制取氧氣.先對空氣降溫加壓使其成為液態(tài)空氣,因為液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同,液態(tài)氮的沸點低于液態(tài)氧的沸點,所以加熱液態(tài)空氣時氮氣先變?yōu)闅鈶B(tài)出來,剩余的就是氧氣.
答案:D
點評:本題難度不大,考查了氧氣的工業(yè)制法,掌握氧氣的工業(yè)制法的原理是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知反應(yīng)3A+2B=2C+D,A、B兩物質(zhì)完全反應(yīng)時質(zhì)量比為4:3,若生成C和D共140克,則該反應(yīng)消耗B的質(zhì)量為( 。
A、60克B、80克
C、90克D、120克

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列鑒別氧氣、空氣、二氧化碳、氫氣的方法中最簡便易行的是( 。
A、聞氣味
B、用燃著的木條
C、用帶火星的木條
D、用澄清的石灰水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我省盛產(chǎn)茶葉,“雪青”“清潤名茶”等綠茶享譽省內(nèi)外.綠茶中的單寧酸具有抑制血壓上升、清熱解毒、抗癌等功效,其化學(xué)式為C76H52O46.下列說法不正確的是( 。
A、單寧酸由碳、氫、氧三種元素組成
B、1個單寧酸分子由76個碳原子、52個氫原子和46個氧原子構(gòu)成
C、單寧酸分子中碳、氫、氧原子數(shù)比38:26:23
D、1個單寧酸分子中含26個氫分子

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列化學(xué)方程式書寫正確的是( 。
A、2P+5O2
 點燃 
.
 
P2O5
B、2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
C、2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2
D、H2SO4+NaOH═NaSO4+H2O

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

3月22日是“世界水日”,下列有關(guān)水的敘述正確的是( 。
A、隨意丟棄廢電池易造成水土重金屬污染
B、經(jīng)常飲用蒸餾水對身體有益
C、水中Ca、Mg  增多導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化
D、大量使用農(nóng)藥、化肥不會污染水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某反應(yīng)的微觀示意圖如下(一種小球代表一種元素的原子),下列說法錯誤的是(  )
A、該反應(yīng)中共有三種元素
B、圖中反應(yīng)物都是化合物
C、該反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合
D、該反應(yīng)前后分子的種類發(fā)生改變

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖1有一瓶標簽破損的稀硫酸,為測定其溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù),某同學(xué)進行如下實驗:在燒杯中加入40g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的氫氧化鈉溶液,一邊逐滴加入該稀硫酸,一邊用pH計測量溶液的pH,得到加入稀硫酸的質(zhì)量與燒杯中溶液的pH關(guān)系如圖所2示.
計算該稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)并填寫在標簽的橫線上.(計算結(jié)果精確到0.1%)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室有如圖所示的實驗裝置:

(1)寫出圖中標號儀器的名稱:①
 
; ②
 

(2)實驗室用
 
(填寫藥品名稱)反應(yīng)制取二氧化碳,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母,下同),選擇該發(fā)生裝置的理由
 
,收集裝置是
 

(3)實驗室制備氧氣時,可選用的發(fā)生和收集裝置是
 
(填字母),寫出用此裝置制備氧氣的化學(xué)方程式
 

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