9.實驗一:請結(jié)合下列實驗裝置,回答有關問題:

(1)寫出儀器a的名稱集氣瓶;
(2)實驗室若用高錳酸鉀制取并收集氧氣,選用的裝置為AC或AD(填字母).寫出該反應的文字表達式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)A圖中試管口向下傾斜的目的是防止水倒流而炸裂試管.
實驗二:研究和控制化學反應條件有重要意義.
(1)同學們想探究雙氧水的濃度大小對反應速率的影響.在其他條件相同的情況下進行了三次實驗,記錄各收集一瓶相同體積氧氣所需要的時間.
實驗雙氧水的濃度二氧化錳質(zhì)量(g)收集時間(s)
15%5200
210%5100
320%567
①取用二氧化錳的儀器是B(選填編號).

②寫出上述反應的文字表達式過氧化氫$→_{加熱}^{二氧化錳}$水+氧氣.
③實驗3中,加入的二氧化錳質(zhì)量為5g.
④相同條件下,實驗3產(chǎn)生氧氣的速率最快,說明過氧化氫溶液的濃度越大,反應的速度越快.

分析 集氣瓶是收集氣體的儀器,制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.探究雙氧水的濃度大小對反應速率的影響,因此二氧化錳的質(zhì)量是相同的,都是5g.用藥匙取二氧化錳,過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣,相同條件下,實驗3產(chǎn)生氧氣的速率最快,說明過氧化氫溶液的濃度越大,反應的速度越快.

解答 解:實驗一:(1)集氣瓶是收集氣體的儀器,故答案為:集氣瓶;
(2)如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱,高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣;氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集;故答案為:AC或AD;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)A圖中試管口向下傾斜的目的是:防止水倒流而炸裂試管;故答案為:防止水倒流而炸裂試管;
實驗二:探究雙氧水的濃度大小對反應速率的影響,因此二氧化錳的質(zhì)量是相同的,都是5g;用藥匙取二氧化錳,過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣,相同條件下,實驗3產(chǎn)生氧氣的速率最快,說明過氧化氫溶液的濃度越大,反應的速度越快;故答案為:5;①B;②過氧化氫$→_{加熱}^{二氧化錳}$水+氧氣;③5;④過氧化氫溶液的濃度越大,反應的速度越快;

點評 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了文字表達式的書寫、雙氧水的濃度大小對反應速率的影響和注意事項等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關;氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關.本考點是中考的重要考點之一,主要出現(xiàn)在實驗題中.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.實驗室常用高錳酸鉀制取氧氣,某同學對50g含雜質(zhì)和高錳酸鉀的固體混合物(雜質(zhì)不參加反應)進行加熱,待無氣體放出后,剩余固體質(zhì)量為45.2g,求:
(1)生成氧氣的質(zhì)量為4.8g;
(2)該固體混合物中高錳酸鉀的質(zhì)量分數(shù)是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.近期以來以來我國很多大中城市不同程度出現(xiàn)霧霾天氣,空氣質(zhì)量達到重度污染,很多城市加強了對空氣質(zhì)量的檢測,下列沒有被計入空氣污染指數(shù)監(jiān)測項目的是( 。
A.二氧化硫B.二氧化碳C.一氧化碳D.可吸入顆粒物

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.下列關于催化劑的敘述中,正確的是(  )
A.加快化學反應速率B.本身的質(zhì)量可能減少,也可能增加
C.改變化學反應速率D.能使任何物質(zhì)間都發(fā)生化學反應

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

4.現(xiàn)有下列物質(zhì):①氧氣;②液態(tài)空氣;③冰水共存物;④二氧化錳;⑤氯酸鉀;⑥鐵粉.用序號填空:
屬于混合物的有②,屬于化合物的有③④⑤
屬于單質(zhì)的有①⑥,屬于氧化物的有③④.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

14.通過實驗現(xiàn)象和題給信息,按要求填空.為測定空氣的成分按圖1進行實驗:(1)將燃燒匙中過量的紅磷點燃后放集氣瓶中,能觀察到的現(xiàn) 象是紅磷燃燒,發(fā)黃光,放出熱量,產(chǎn)生大量的白煙,反應的符號表達式是:4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5,該反應屬于化合反應.(填反應類型)

(2)反應后冷卻打開止水夾,燒杯中的水會進入達到集氣瓶體積的$\frac{1}{5}$.
(3)此實驗說明空氣中含有氧氣,且體積為$\frac{1}{5}$,剩余氣體主要是氮氣.
(4)已知:鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂(固體),鎂+氮氣 $\stackrel{點燃}{→}$→氮化鎂(固體) 根據(jù)上述反應,能否用鎂代替磷測定空氣中氧氣所占的體積分數(shù)?不能(填“能”或“不能”)
(5)圖2是某個化學反應前后各種物質(zhì)微觀模擬圖,圖中“”“”表示不同元素的原子.根據(jù)圖示判斷,該反應屬于化合反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.(1)化學課外活動中,老師為大家演示了如圖1所示的趣味實驗--“魔棒生煙”,該實驗原理的微觀示意圖如圖2所示.

①圖示反應屬于基本反應類型中的化合反應.
②小麗同學根據(jù)實驗原理,又設計了如圖3所示的實驗裝置.用該裝置與用玻璃棒做實驗相比,明顯的優(yōu)點是環(huán)保或污染。
③白煙成分NH4Cl中,氮元素的化合價是-3.
(2)依據(jù)圖4進行實驗(夾持儀器略去).實驗過程:①通入N2,點燃酒精燈,一段時間后,a、b中均無明顯現(xiàn)象;②熄滅酒精燈,立即改通O2,a中無明顯現(xiàn)象,b中紅磷燃燒.

①實驗過程②中,紅磷燃燒的化學方程式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
②實驗過程②中,對比a、b中的實驗現(xiàn)象,可知可燃物燃燒的條件之一是燃燒需要溫度達到可燃物的著火點.
③實驗過程中,能說明可燃物燃燒需要氧氣的實驗現(xiàn)象是步驟①中b處紅磷不燃燒;步驟②中b處紅磷燃燒.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.歸納推理是學習化學的重要方法之一.下列有關事實和推理得到的結(jié)論合理的是(  )
事實結(jié)論
A二氧化錳對氯酸鉀分解和過氧化氫分解均有催化作用不同的反應有時可以使用同一種物質(zhì)作催化劑
B白磷和紅磷均是由磷元素組成的物質(zhì)白磷和紅磷屬于同一種物質(zhì)
CC與O2反應能放出大量的熱C與O2不需要任何條件就可以發(fā)生反應
D活性炭可以吸附水中的色素和異味活性炭可除去水中所有雜質(zhì)
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.通過對第五單元的學習大家認識到了定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用,某化學興趣小組的同學對此很感興趣,欲通過化學實驗自己驗證“質(zhì)量守恒定律”,設計的實驗如圖1所示.

(1)質(zhì)量守恒定律是自然的基本定律之一,請根據(jù)質(zhì)量守恒定律解釋蠟燭為什么會越燃燒越短:蠟燭燃燒時生成二氧化碳和水.
【提出問題】碳酸鈣一稀鹽酸反應是否遵守質(zhì)量守恒定律?
【提出假設】該反應遵守質(zhì)量守恒定律
(2)【進行實驗】實驗步驟如下:
①按如圖1方式放好儀器,使天平平衡,記錄稱量數(shù)據(jù).
②將小試管中的稀鹽酸全部倒入燒杯中,觀察到燒杯內(nèi)劇烈反應,并有氣泡冒出.
(3)【收集證據(jù)】當反應結(jié)束時,同學們發(fā)現(xiàn)天平的指針偏向右邊.同學們又重新稱量,記錄了數(shù)據(jù).他們感到困惑:其他操作均正常,實驗數(shù)據(jù)為何與預測結(jié)果不符?請你幫他們分析導致天平不平衡的;原因是稀鹽酸與碳酸鈣反應生成的二氧化碳逸出,使反應后質(zhì)量減少.
(4)【反思評價】若不考慮;該因素的影響,該反應是否遵循質(zhì)量守恒定律?是填“是”或“否”),請從微觀方面說明原因化學反應前后原子種類沒有改變、原子的數(shù)目沒有增減、原子的質(zhì)量沒有改變,所以化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變.
(5)【總結(jié)問題】同學們經(jīng)過討論,意識到了自己所犯的錯誤,對實驗進行了如圖2的改進,但有同學卻說該實驗不能用來驗證質(zhì)量守恒定律,請你根據(jù)以上的實驗,總結(jié)歸納用稱量的方法來驗證質(zhì)量守恒定律時,對物質(zhì)的變化及實驗裝置的選擇的要求是:有氣體生成時,需要在密閉容器中反應.
(6)另一組同學研究了物質(zhì)W的組成.一定條件下,W在密閉容器內(nèi)發(fā)生反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下圖所示:

其中:X=52g,W中所含有的元素是C、H、O.

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