科學(xué)上常用燃燒法確定有機(jī)物的組成,這種方法是在電爐加熱時(shí)用純氧氣氧化管內(nèi)樣品,根據(jù)產(chǎn)物的質(zhì)量確定有機(jī)物的組成(僅含C、H、O),如圖所列的是用燃燒法確定有機(jī)物分子式組成的裝置.回答下列問(wèn)題(裝置可重復(fù))
(1)把上面所列的裝置正確連接成實(shí)驗(yàn)裝置,其連接的裝置編號(hào)順序?yàn)?div id="cwmkmai" class='quizPutTag' contenteditable='true'>
.
(2)圖E中CuO的作用是
.
考點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量,常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理
專題:科學(xué)探究
分析:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理是測(cè)定一定質(zhì)量的有機(jī)物完全燃燒時(shí)生成CO2和H2O的質(zhì)量,來(lái)確定是否含氧及C、H、O的個(gè)數(shù)比,求出最簡(jiǎn)式.因此生成O2后必須除雜(主要是除H2O)明確各裝置的作用是解題的前提,A用來(lái)吸收二氧化碳、B用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳、C用于干燥通入E中的氧氣、D用來(lái)制取反應(yīng)所需的氧氣、E是在電爐加熱時(shí)用純氧氣氧化管內(nèi)樣品;根據(jù)一氧化碳能與氧化銅反應(yīng),可被氧化成二氧化碳的性質(zhì)可知CuO的作用是把有機(jī)物不完全燃燒產(chǎn)生的CO轉(zhuǎn)化為CO2;
(2)由(1)得一氧化碳能與氧化銅反應(yīng),可被氧化成二氧化碳的性質(zhì)可知,CuO的作用是把有機(jī)物不完全燃燒產(chǎn)生的CO轉(zhuǎn)化為CO2;
解答:解:(1)D中生成的氧氣中含有水蒸氣,應(yīng)先通過(guò)C中的濃硫酸干燥,在E中電爐加熱時(shí)用純氧氧化管內(nèi)樣品,生成二氧化碳和水,如有一氧化碳生成,則E中CuO可與CO進(jìn)一步反應(yīng)生成二氧化碳,然后分別通入A(吸收二氧化碳)、B(檢驗(yàn)二氧化碳)中,根據(jù)產(chǎn)物的質(zhì)量推斷有機(jī)物的組成,則產(chǎn)生的氧氣按從左到右流向,所選擇裝置各導(dǎo)管的連接順序是D→C→E→C→A→B.
(2)一氧化碳能與氧化銅反應(yīng),可被氧化成二氧化碳的性質(zhì)可知,CuO的作用是把有機(jī)物不完全燃燒產(chǎn)生的CO轉(zhuǎn)化為CO2.
故答案為:
(1)D→C→E→C→A→B.
(2)把有機(jī)物不完全燃燒產(chǎn)生的CO轉(zhuǎn)化為CO2.
點(diǎn)評(píng):本題考查有機(jī)物的分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的確定,題目難度中等,關(guān)鍵在于清楚實(shí)驗(yàn)的原理,掌握實(shí)驗(yàn)方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目:初中化學(xué)
來(lái)源:
題型:
用化學(xué)用語(yǔ)填空:
(1)地殼中含量最多的金屬元素是
;密度最小的氣體是
;金剛石
(2)兩個(gè)鐵離子
;2個(gè)氫原子
;8個(gè)二氧化氮分子
(3)固體俗稱“干冰”的是
;保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小微粒
.
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科目:初中化學(xué)
來(lái)源:
題型:
(1)某興趣小組的同學(xué)從實(shí)驗(yàn)室收集到一桶含有FeSO
4、CuSO
4的廢液,他們想從中回收金屬銅和硫酸亞鐵晶體,設(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)方案.結(jié)合實(shí)驗(yàn)方案回答下列問(wèn)題:
①步驟①中,金屬X是
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
;
②步驟②中,加入過(guò)量稀硫酸的目的是
;
③從濾液中獲得硫酸亞鐵晶體采用的方法是
.
(2)為了比較甲、乙兩種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱和相對(duì)原子質(zhì)量大小,小吳設(shè)計(jì)了一套實(shí)驗(yàn)裝置(如圖2),他取兩種金屬(表面積相同)各m克,分別加入足量的稀硫酸(相同質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù))進(jìn)行反
應(yīng),在相同條件下測(cè)定不同時(shí)間內(nèi)收集到的氣體體積,實(shí)驗(yàn)記錄如下表:
反應(yīng)時(shí)間(秒) | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 | 120 | 140 |
收集到的氣體體積(毫升) | 甲金屬 | 25 | 60 | 95 | 130 | 160 | 170 | 170 |
乙金屬 | 30 | 75 | 120 | 150 | 150 | 150 | 150 |
①由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:金屬活動(dòng)性較強(qiáng)的是
.
②為了使得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,小吳開(kāi)始收集氣體的時(shí)間點(diǎn)應(yīng)該是
.
A.導(dǎo)管口一有氣泡冒出時(shí) B.冒出氣泡連續(xù)且均勻時(shí) C.檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體純凈時(shí)
③根據(jù)已有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),要比較甲、乙兩種金屬的相對(duì)原子質(zhì)量大小,還需知道
.
A.參加反應(yīng)的硫酸質(zhì)量 B.生成物中金屬元素的化合價(jià).
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科目:初中化學(xué)
來(lái)源:
題型:
相信通過(guò)一年的學(xué)習(xí),我們對(duì)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法已經(jīng)有了明確的認(rèn)識(shí),下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖示回答問(wèn)題
①寫(xiě)出圖中帶有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a
;
②實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取并收集二氧化碳應(yīng)選用的裝置為
(填序號(hào)),檢驗(yàn)收集的氣體為二氧化碳的方法為
.
③實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣時(shí),應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
(填序號(hào)),試管口放團(tuán)棉花的作用是
,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
,用C裝置收集滿氧氣后應(yīng)先
;若用B裝置制取氧氣,則反應(yīng)的化學(xué)方程式為
.
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科目:初中化學(xué)
來(lái)源:
題型:
請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明下列操作可能造成的不良后果
(1)傾倒細(xì)口瓶的藥液時(shí),標(biāo)簽沒(méi)向著手心
(2)向燃著的酒精燈里添加酒精
(3)滴管取用試劑后平放或倒置
(4)給試管加熱時(shí)試管外壁有水珠
.
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科目:初中化學(xué)
來(lái)源:
題型:
從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì).科學(xué)實(shí)驗(yàn)的正確步驟應(yīng)為:
(1)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />(2)收集有關(guān)資料;
(3)設(shè)計(jì)合理方案;
(4)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn).
請(qǐng)你按照以上四步,完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),根據(jù)裝置圖回答(所用裝置圖序號(hào)用字母表示):
(1)張雨同學(xué)欲用高錳酸鉀制取并收集比較干燥的氧氣,則應(yīng)選擇的裝置組合是
,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
;
(2)實(shí)驗(yàn)室制取CO
2的藥品是
和
(均填試劑名稱),反應(yīng)的反學(xué)方程式為
,應(yīng)選擇的制取和收集裝置組合是
.
(3)通常情況下,乙快(C
2H
2)是一種無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣略小,難溶于水的氣體.實(shí)驗(yàn)室常用塊狀固體電石(主要成分:CaC
2)與水直接反應(yīng)制取乙炔,同時(shí)生成氫氧化鈣.寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取乙炔的化學(xué)方程式
設(shè)計(jì)合理方案:發(fā)生裝置選用
,若要收集到比較純凈的氣體應(yīng)選用的收集裝置為
.
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科目:初中化學(xué)
來(lái)源:
題型:
木炭粉還原氧化銅實(shí)驗(yàn)后的混合粉末中含有銅、氧化銅、少量木炭粉,實(shí)驗(yàn)室從該混合粉末中回收銅的方案如圖
(1)寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
反應(yīng)①:
;
反應(yīng)③:
.
(2)反應(yīng)①所用的硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為24.5%.現(xiàn)要配制40g 24.5%的硫酸,需
g 98%的硫酸和
g水.
(3)在進(jìn)行“反應(yīng)①”、“反應(yīng)②”、“反應(yīng)③”的操作時(shí),可將反應(yīng)物加入
中(填儀器名稱),然后
(填操作名稱),使反應(yīng)充分進(jìn)行.
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科目:初中化學(xué)
來(lái)源:
題型:
某地發(fā)生特大山林火災(zāi),為撲滅大火當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)飛機(jī)不斷向火場(chǎng)播撒大量干冰,使大火籠罩在白霧之中,從而控制住火勢(shì)并最終滅山林大火.試解釋山林大火熄滅的原因.
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科目:初中化學(xué)
來(lái)源:
題型:
小明同學(xué)為了驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)了如下圖所示的裝置.
(1)小明用如圖甲裝置進(jìn)行試驗(yàn),當(dāng)蠟燭燃燒一段時(shí)間后,他發(fā)現(xiàn)天平的指針指向分度盤(pán)的
(填“左邊”、“中間”或“右邊”).由此可知,小明利用該裝置
(填“能”或“不能”)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,原因是
.
(2)小明又設(shè)計(jì)了這樣的方案:先稱好一根光亮的鐵釘?shù)馁|(zhì)量為x g;過(guò)幾天后在稱生銹鐵釘為y g(鐵銹是鐵與空氣中氧氣和水反應(yīng)的生成物).結(jié)果x
y(填“>”、“=”或“<”),實(shí)驗(yàn)又失。
(3)由以上實(shí)驗(yàn)?zāi)惬@得的啟示是:如用有氣體參與或生成的化學(xué)反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí),反應(yīng)應(yīng)在
(填“密閉”或“開(kāi)放”)容器中進(jìn)行才能判定總質(zhì)量是否相等.
(4)由質(zhì)量守恒定律可知,化學(xué)反應(yīng)前后,一定不變的是
(填序號(hào),下同);一定改變的是
,可能改變的是
.
①原子種類; 、谠訑(shù)目; 、鄯肿臃N類;、芊肿訑(shù)目; ⑤元素種類.
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