下列應用的原理(用化學方程式表示)及反應的基本類型中有錯誤的是
選項 | 應用 | 化學方程式 | 反應類型 |
A | 用赤鐵礦煉鐵 | 3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2 | 置換反應 |
B | 用熟石灰中和硫酸廠污水中的殘余硫酸 | Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O | 復分解反應 |
C | 加熱混有二氧化錳的氯酸鉀制取氧氣 | 2KClO3 2KCl+3O2↑ | 分解反應 |
D | 用紅磷測定空氣中氧氣的含量 | 4P+5O2 2P2O5 | 化合反應 |
科目:初中化學 來源: 題型:
關于電解水實驗的說法中正確的是
A.實驗證明水是由氫氣和氧氣組成的 B.電解水時在正極產(chǎn)生氧氣
C.水中氫氧元素的質量比為2 :1 D.水分子是由氫分子和氧原子構成的
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科目:初中化學 來源: 題型:
大量燃燒化石燃料以及工廠尾氣的排放是空氣污染的主要原因。請回答:
(1)目前人類以化石燃料為主要能源,常見的化石燃料包括煤、 和天然氣。
(2)化石燃料燃燒排放的下列氣體中,能形成酸雨的是 (填標號)。
① CO2 、 SO2 、 NO2 ④ CO
(3)為減少污染,提高煤的利用率,可將其轉化為可燃性氣體,此過程可認為是碳和
水的反應,其微觀示意圖如下所示:
①該反應的化學方程式為_______________________________________。
②結合上圖,從原子、分子的角度分析,在化學反應過程中,_________可分,
而_________不能再分。
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖為硫粉在氧氣中燃燒的實驗,請回答:
(1)用化學用語回答:2個硫原子______;
保持二氧化硫化學性質的最小粒子________。
(2)寫出實驗中觀察到的現(xiàn)象_______________________(寫1個)。硫在氧氣中燃燒的化學方程式為______________________________________。
(3)硫燃燒產(chǎn)生的二氧化硫與水反應,生成亞硫酸(H2SO3)。
①在H2SO3中,硫元素的化合價為_______。
②現(xiàn)有三種物質: a.紫色石蕊溶液 b.無色酚酞溶液 c.pH試紙。
為了檢測硫燃燒后集氣瓶中溶液的酸堿度,應選用的是________(填標號)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
某化學課堂圍繞“酸堿中和反應”,將學生分成若干小組,在老師引導下開展探究
活動。以下是教學片段,請你參與學習并幫助填寫空格。
【演示實驗】將一定量的稀H2SO4加入到盛有NaOH溶液的小燒杯中。
【學生板演】該反應的化學方程式_________________________________________________。
【提出問題】實驗中未觀察到明顯現(xiàn)象,部分同學產(chǎn)生了疑問:反應后溶液中溶質是什么呢?
【假設猜想】針對疑問,太家紛紛提出猜想。甲組同學對反應后溶液中的溶質作如下猜想:
猜想一:只有Na2SO4 猜想二:有Na2SO4和H2SO4
猜想三:有Na2SO4和__________ 猜想四:有Na2SO4、H2SO4和NaOH
乙組同學對以上猜想提出質疑,認為有一種猜想是不合理的。不合理的猜想是_________。
【實驗探究】(1)丙組同學取燒杯中的溶液少量于試管中,滴加幾滴CuSO4溶液,無明顯變
化,溶液中一定沒有________________。
(2)為了驗證其余猜想,各學習小組利用燒杯中的溶液,并選用老師提供的pH試紙、銅片、BaC12溶液、Na2CO3溶液,進行如下三個方案的探究。
【得出結論】通過探究,全班同學一致確定猜想二是正確的。
【評價反思】老師指出上表實驗探究中存在兩處明顯錯誤,請大家反思。同學們經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)了這兩處錯誤:
(1)錯誤的實驗方案是_____(填“Ⅰ”“Ⅱ”或“Ⅲ”)。
(2)錯誤的實驗操作是_____(填“①”“②”或“③”)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
化學上常用元素符號左下角的數(shù)字表示原子的質子數(shù),左上角的數(shù)字表示原子的中子數(shù)與質子數(shù)之和,如613C表示核內有6個質子和7個中子的碳原子.下列關于53131I和53127I的說法中錯誤的是()
| A. | 各一個原子相比較,中子數(shù)相同 |
| B. | 屬于同種元素 |
| C. | 各一個原子相比較,核外電子數(shù)相同 |
| D. | 各一個原子相比較,質子數(shù)相同 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
)物質構成的奧秘
請將物質的名稱、化學式和構成物質的微粒符號填在空格內:
物質(產(chǎn)品)名稱 | 電能芯片 | 氯化氫氣體 | 干冰 | ||
化學式 | |||||
構成物質的微粒符號 | ﹣ |
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