2．用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液都能發(fā)生反應(yīng)．

（1）關(guān)閉活塞K，通入CO2氣體，A、B中均無(wú)明顯變化．則B中盛放的溶液是氫氧化鈣．
（2）打開(kāi)活塞K，繼續(xù)通入CO2氣體，此步實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈣能發(fā)生反應(yīng)．

分析 （1）根據(jù)關(guān)閉K，通入二氧化碳，A、B中均無(wú)明顯變化，可推測(cè)A、B中盛放的物質(zhì)，假設(shè)A中為氫氧化鈣，則一定變渾濁進(jìn)行分析；
（2）根據(jù)打開(kāi)K，繼續(xù)通入二氧化碳，A中氫氧化鈉溶液反應(yīng)完，所以二氧化碳與B中物質(zhì)反應(yīng)進(jìn)行分析；

解答 解：（1）關(guān)閉K，通入二氧化碳，A、B中均無(wú)明顯變化，假設(shè)A中為氫氧化鈣，則一定變渾濁；可推測(cè)B中盛放的物質(zhì)為氫氧化鈣，B中無(wú)現(xiàn)象，因?yàn)槎趸急粴溲趸c溶液吸收干凈；
（2）打開(kāi)K，繼續(xù)通入二氧化碳，二氧化碳與B中氫氧化鈣溶液，所以此步實(shí)驗(yàn)的目的是：驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈣能發(fā)生反應(yīng)；
故答案為：（1）氫氧化鈣；
（2）驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈣能發(fā)生反應(yīng)．

點(diǎn)評(píng) 掌握探究二氧化碳性質(zhì)的方法與技巧，了解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)反應(yīng)結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

12．在“宏觀-微觀-符號(hào)”之間建立聯(lián)系，是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要思維方式．下圖是元素周期表中部分元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．

鈉
鎂
鋁
硅
（1）上述四種元素位于元素周期表中第三周期，其中屬于非金屬元素的是Si（填元素符號(hào)）．
（2）鋁原子的核電荷數(shù)x為13，鋁的氧化物的化學(xué)式為Al2O3，鎂離子的結(jié)構(gòu)示意圖為，金屬的活動(dòng)性：鎂＞鋁（填“＞”、“=”或“＜”）．
（3）原子中決定元素種類的是質(zhì)子數(shù)．
（4）在化學(xué)學(xué)科知識(shí)的發(fā)展和完善上許多人士付出了艱辛的勞動(dòng)．1869年，發(fā)現(xiàn)元素周期律的科學(xué)家是B．
A．拉瓦錫    B．門(mén)捷列夫    C．侯德榜    D．道爾頓．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖中A～H都是初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì)，已知A、B都是黑色固體，D、F為紅色固體．它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示．請(qǐng)解答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出物質(zhì)B的化學(xué)式CuO；
（2）若轉(zhuǎn)化過(guò)程④的化學(xué)方程式為Fe+CuSO4═FeSO4+Cu  屬于置換反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）．
（3）轉(zhuǎn)化過(guò)程③可用化學(xué)方程式表示為：3CO+Fe203$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3C02．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．將足量的金屬鎂片和鋅片分別和等質(zhì)量的相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸混合，下列圖象正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
①有機(jī)物都是含碳化合物；②帶電微粒都是離子；③生成鹽和水的反應(yīng)都是中和反應(yīng)；④混合物都有多種元素組成；⑤溶液都均一、穩(wěn)定；⑥合金至少含一種金屬；⑦能使酚酞變紅的溶液，一定是堿的溶液．
A．①②④⑤B．①⑤⑥C．①②⑥D．②④⑥⑦

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．近幾年來(lái)，濟(jì)南地區(qū)遭遇持續(xù)霧霾天氣，空氣質(zhì)量持續(xù)惡化，空氣質(zhì)量的下降容易引起呼吸道疾病，下列做法中不會(huì)對(duì)空氣質(zhì)量產(chǎn)生影響的是（　　）
A．用含硫的煤作燃料B．露天焚燒垃圾
C．汽車排放尾氣D．用氫氣作燃料

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖所示為實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)氣體制備，凈化、干燥、收集和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的部分儀器（組裝實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，可重復(fù)選擇儀器）．某學(xué)校兩個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究小組的同學(xué)欲用他們完成各自的探究實(shí)驗(yàn)．

（1）第一組的同學(xué)以石灰石和稀鹽酸為原料，在實(shí)驗(yàn)室中制備、收集干燥純凈的二氧化碳?xì)怏w，按照要連接儀器，并檢驗(yàn)裝置的氣密性．
①所選儀器的連接順序?yàn)锳→C→E→F（填寫(xiě)儀器序號(hào)字母）．
②儀器A中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O．
③若將二氧化碳?xì)怏w通入氫氧化鈉溶液中，至恰好完全反應(yīng)，所得溶液顯堿性填“酸性”“堿性”“中性”之一）．
（2）第二組的同學(xué)以過(guò)氧化氫溶液為原料（MnO2為催化劑）制備氧氣，并對(duì)某種塑料的組成元素進(jìn)行分析探究（資料顯示該塑料只含C，H，O三種元素），所選儀器按“A→E1→D→E2→B→堿石灰干燥管”的順序連接，（B1，B2為濃硫酸洗氣瓶），實(shí)驗(yàn)前檢驗(yàn)裝置氣密性．使該塑料試樣碎屑在純氧氣中充分燃燒，觀察現(xiàn)象，收集有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（假設(shè)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)都充分反應(yīng)），試回答下列問(wèn)題：
①儀器A中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
②上述連接中裝置B的作用是吸收反應(yīng)生成的二氧化碳．
③儀器D的玻璃管中放入的塑料試樣碎屑質(zhì)量為Wg，塑料試樣充分燃燒后，測(cè)得儀器E2質(zhì)量增加a g，儀器B質(zhì)量增加b g，則Wg該塑料試樣中含氧元素的質(zhì)量為（W-$\frac{a}{9}$-$\frac{3b}{11}$）g （計(jì)算結(jié)果可為分?jǐn)?shù)形式）．
④若裝置中沒(méi)有連接儀器E1，這樣測(cè)算出的該塑料試樣中氫元素的質(zhì)量與實(shí)際值比較將偏大 （填“偏小”“偏大”“基本一致”之一）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．燒堿有部分變質(zhì)，測(cè)定燒堿的純度（假設(shè)樣品中只有氫氧化鈉和碳酸鈉這兩種成分，且碳酸鈉是變質(zhì)產(chǎn)生的），做了如下實(shí)驗(yàn)：取燒堿樣品20g，分四次加入到80g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀鹽酸中，數(shù)據(jù)如下表所示請(qǐng)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，回答下列問(wèn)題：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234
每次加入樣品的質(zhì)量/g5555
反應(yīng)后剩余物質(zhì)的總質(zhì)量/g83.987.8m97.8
（1）表格中m的數(shù)值為92.8g；
（2）請(qǐng)計(jì)算燒堿樣品中燒堿的純度；
（3）若用消耗的稀鹽酸質(zhì)量來(lái)求算燒堿的純度，結(jié)果可能會(huì)偏高 （填“偏低”、“偏高”、“不變”），原因是鹽酸具有揮發(fā)性．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．為確認(rèn)氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)時(shí)滴加的鹽酸是否過(guò)量，取少量反應(yīng)后的溶液于試管中，所用的試劑及判斷的方法不合理的是（　　）
實(shí)驗(yàn)方案使用的方法或試 劑判斷的方法
ApH試紙如果pH＜7，表明鹽酸已經(jīng)過(guò)量
B碳酸鈉粉末如果有氣泡產(chǎn)生，表明鹽酸已經(jīng)過(guò)量
C硝酸銀溶液如果有白色沉淀產(chǎn)生，表明鹽酸已經(jīng)過(guò)量
D紫色石蕊溶液如果溶液變成紅色，表明鹽酸已經(jīng)過(guò)量
A．AB．BC．CD．D

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同步練習(xí)冊(cè)答案