9.書寫下列反應的文字表達式,并在物質名稱后的括號中寫出物質的化學式.例如:磷(P)+氧氣(O2)→五氧化二磷(P2O5
(1)加熱高錳酸鉀制氧氣高錳酸鉀(KMnO4)$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀(K2MnO4)+二氧化錳(MnO2)+氧氣(O2
(2)水通電分解水(H2O)$\stackrel{通電}{→}$氫氣(H2)+氧氣(O2
(3)用雙氧水和二氧化錳制氧氣過氧化氫(H2O2)$\stackrel{二氧化錳}{→}$水(H2O)+氧氣(O2
(4)鎂條在空氣中燃燒鎂(Mg)+氧氣(O2)$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂(MgO)
(5)鐵絲在氧氣中燃燒鐵(Fe)+氧氣(O2)$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵(Fe3O4).

分析 首先根據(jù)反應原理找出反應物、生成物、反應條件,根據(jù)文字表達式的書寫方法、步驟(將反應物和生成物的名稱分別寫在式子的左、右兩邊,并在式子的左、右兩邊之間標出一個指向生成物的箭頭;當反應物或生成物有多種時,中間用“+”連接起來)進行書寫即可.
金屬單質、固態(tài)非金屬單質、稀有氣體單質,直接用元素符號表示其化學式;氣態(tài)非金屬單質,在元素符號的右下角寫上表示分子中所含原子數(shù)的數(shù)字.
化合物化學式的書寫一般規(guī)律:金屬在前,非金屬在后;氧化物中氧在后,原子個數(shù)不能漏,正負化合價代數(shù)和為零.

解答 解:(1)高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應的文字表達式為:高錳酸鉀(KMnO4)$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀(K2MnO4)+二氧化錳(MnO2)+氧氣(O2).
(2)水在通電條件下分解生成氫氣和氧氣,反應的文字表達式為:水(H2O)$\stackrel{通電}{→}$氫氣(H2)+氧氣(O2).
(3)雙氧水在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應的文字表達式為:過氧化氫(H2O2)$\stackrel{二氧化錳}{→}$水(H2O)+氧氣(O2).
(4)鎂條在空氣中燃燒生成氧化鎂,反應的文字表達式為:鎂(Mg)+氧氣(O2)$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂(MgO).
(5)鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,反應的文字表達式為:鐵(Fe)+氧氣(O2)$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵(Fe3O4).
故答案為:(1)高錳酸鉀(KMnO4)$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀(K2MnO4)+二氧化錳(MnO2)+氧氣(O2);
(2)水(H2O)$\stackrel{通電}{→}$氫氣(H2)+氧氣(O2);
(3)過氧化氫(H2O2)$\stackrel{二氧化錳}{→}$水(H2O)+氧氣(O2);
(4)鎂(Mg)+氧氣(O2)$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂(MgO);
(5)鐵(Fe)+氧氣(O2)$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵(Fe3O4).

點評 本題難度不大,考查學生根據(jù)反應原理書寫文字表達式、化學式的能力,掌握文字表達式與化學式的書寫方法即可正確解答本題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

19.金屬材料與我們的生活息息相關.
(1)下列用品所使用的主要材料,屬于金屬材料的是C;

(2)人們大量使用的是合金而不是純金屬,這是因為合金具有更多優(yōu)良性能,例如鋼比純鐵硬度大(填“大”或“小”).
(3)目前世界上已有50%以上的廢鋼鐵得到回收利用,其目的是A.
A.節(jié)約金屬資源    B.合理開采礦物    C.防止鋼鐵生銹
(4)銅與另一種金屬M的混合物(M可能是Al、Fe或Ag),在該混合物加入足量的稀硫酸有氣泡產生,則M不可能是Ag,待反應完成后過濾(填實驗操作方法),得到銅和濾液,在濾液中加入鋅片,其表面有一層黑色物質,則M是Fe.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.實驗室有一瓶長期暴露在空氣中的氫氧化鈉固體樣品,樣品表面有白色粉末.某興趣小組的同學已通過實驗證明該樣品部分變質,該樣品中含有NaOH和Na2CO3
【提出問題1】如何測量該部分變質樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)?
【查閱資料】CO2在飽和的碳酸氫鈉溶液中幾乎不溶解.

【實驗探究1】小紅同學設計如圖1所示裝置(鐵架臺略去),實驗在27℃,101kPa下進行,步驟如下:
①按圖連接好裝置;
②用托盤天平準確稱取該樣品2g,放入A中試管內,向B中集氣瓶中倒入飽和碳酸氫鈉溶液至瓶頸處;
③向分液漏斗中加入稀硫酸,打開活塞,讓稀硫酸滴入試管中至過量,關閉活塞.反應結束后,量筒中收集到飽和碳酸氫鈉溶液220mL.
請回答下列問題:
(1)在實驗步驟①和②之間,還缺少一實驗步驟,該實驗步驟是檢查裝置的氣密性;
(2)B中集氣瓶盛放的飽和碳酸氫鈉溶液不能用水代替,其理由是避免二氧化碳溶解在水里而損耗,造成測定結果偏低;
(3)試管中原有的空氣對實驗結果是否有明顯影響?沒有(填“有”或“沒有”)
(4)變質氫氧化鈉樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)為53%.(在27℃,101kPa時二氧化碳的密度約為2g/L)
【提出問題2】怎樣提純該樣品得到純凈的氫氧化鈉固體?
【實驗探究2】為得到純凈的氫氧化鈉固體,小亮設計了如圖2所示的實驗流程.
請回答下列問題:
(1)操作①、②、③的名稱分別為過濾,為了使樣品充分溶解,操作①中還要用到的玻璃儀器是玻璃棒;
(2)該實驗中操作②發(fā)生反應的化學方程式為Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH;
(3)最終所得氫氧化鈉固體質量大于變質后樣品中氫氧化鈉的質量(填“小于”、“等于”或“大于”).
【實驗反思】
(1)通過本題,你學會了定性檢驗氫氧化鈉的變質、定量測定變質樣品中某成分的含量,以及除雜提純物質.為了得到可靠的實驗結果,探究過程中你需要思考的問題有①②④⑤⑥(填數(shù)字序號);
①選擇試劑種類           ②確定試劑用量              ③試劑產地
④實驗裝置與步驟的設計    ⑤實驗安全環(huán)保              ⑥測量中減少誤差.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

17.用分子或原子填空:
一氧化碳分子是保持一氧化碳化學性質的粒子,在化學變化中,一氧化碳分子分解成碳原子和氧原子,碳原子直接構成碳,每兩個氧原子構成一個氧分子,無數(shù)個氧分子構成氧氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.小明參觀某養(yǎng)魚池時,好奇的發(fā)現(xiàn)農民向養(yǎng)魚池中撒一種叫做過氧化鈣的淡黃色固體,用來增加魚池中的含氧量.小明剛學完氧氣的實驗室制法,于是他想可否用
【提出問題】過氧化鈣可否用于制取氧氣?
【查閱資料】部分內容如下:過氧化鈣(CaO2)室溫下穩(wěn)定,在300℃時分解成氧氣,可做增氧劑、殺菌劑等.
【猜想與論證】
(1)小明依據(jù)過氧化鈣在300℃時可分解出氧氣,提出猜想Ⅰ.
猜想Ⅰ:加熱過氧化鈣可制取氧氣.

實驗裝置實驗主要過程
①檢驗裝置氣密性.操作如下:想將導管伸入液面下,用手緊握試管,觀察到導管口有氣泡冒出,松開后,有液體進入導管.
②加入過氧化鈣,加熱,導管口有大量氣泡冒出.
③收集一瓶氣體.
④停止加熱.熄滅酒精燈前,應先將導氣管從移出水面.
⑤檢驗氣體.方法是將帶火星的木條放在瓶口,若木條復燃,則是氧氣.
實驗結論:加熱過氧化鈣可制取氧氣.
(2)小明聯(lián)想到農民用過氧化鈣增加魚池中的含氧量,提出猜想Ⅱ.
猜想Ⅱ:過氧化鈣與水反應可制取氧氣.
實驗裝置實驗主要過程
①檢驗裝置氣密性.
②加入過氧化鈣和水后,有少量細小氣泡緩慢放出,在導管口幾乎看不到氣體.該裝置放置到第二天,集氣瓶中只收集到極少量氣體,震蕩試管后仍有少量細小氣泡緩慢放出.
實驗結論:不能用過氧化鈣與水反應制取氧氣.
分析與反思:
①雖然沒有快速收集到大量氧氣,但由此實驗現(xiàn)象,小明認為農民可用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是過氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣,所以可以作為增氧劑.
②小明希望對此實驗進行改進,使該反應加快,你能幫他提出建議嗎?
你的合理建議:加熱過氧化鈣和水的混合物(或向過氧化鈣和水的混合物中加入催化劑).
以上建議是否可行,還需進一步通過實驗驗證.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

14.達州盛產天然氣,有“中國氣都”之稱的美譽.天然氣的主要成分是甲烷(CH4),我校化學興趣小組的同學對甲烷燃燒的產物產生了興趣,請你參與:
【提出問題】:甲烷燃燒后生成哪些物質?
【查閱資料】:含碳元素的物質完全燃燒生成CO2,不完全燃燒生成CO;無水CuSO4遇水變藍.
【猜想與假設】:甲 CO2 H2O;  乙 CO  H2O;  丙 NH3CO2 H2O;  丁 CO2 CO  H2O.
你認為丙同學的猜想是錯誤的,理由是反應物中不含有氮元素,不能生成氨氣.
【實驗探究】:為了驗證上述猜想與假設,將甲烷在一定量的O2中燃燒的產物依次通過下列裝置:

(1)A、B裝置的順序能否顛倒?(填“能“或“否”)否.
(2)實驗中用純凈O2而不用空氣的原因是空氣中含有水蒸氣和二氧化碳.
(3)實驗中觀察到A中無水CuSO4變藍,B、D中澄清石灰水變渾濁,C中黑色粉末變成紅色,由此推斷丁同學猜想成立.
(4)請寫出B中澄清石灰水變渾濁、C中黑色粉末變成紅色的化學方程式:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O、CuO+CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+CO2
【反思與交流】:為避免有毒的CO污染環(huán)境,所以含碳元素的物質燃燒必須滿足的條件是氧氣足量.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.核電荷數(shù)為1~18的元素的原子結構示意圖等信息如下,回答下列問題

(1)地殼中含量最多的金屬元素的原子序數(shù)是13.
(2)在第三周期中,元素類型的變化情況是:從左到右由-金屬元素過渡到非金屬元素,并以稀有氣體元素結尾.同一縱行最外層電子數(shù)相同.
(3)寫出核外電子排布與氖原子形同的陽離子和陰離子符號各一個:陽離子Na+,陰離子O2-
(4)氧元素與硫元素化學性質相似,主要是因為最外層電子數(shù)相同.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.實驗室常用下列裝置來制取氧氣

(1)寫出圖中有標號儀器的名稱:a酒精燈、b試管;
(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是B (填序號),其中二氧化錳起作用催化.該反應的化學方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2
(3)若用氯酸鉀與二氧化錳加熱制取氧氣,該反應的化學方程式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
該實驗制取氧氣時的操作步驟:1點燃酒精燈2檢查裝置氣密性3裝藥品4用排水法收集氣體5將導氣管撤離水面6熄滅酒精燈7把試管固定在鐵架臺上.操作順序正確的是B
A.2371465 B.2371456 C.5732146  D.7312465
(4)用E裝置收集氧氣的依據(jù)氧氣的密度比空氣大.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.我國古代思想家莊子說過:“一尺之棰(小木棍),日取其半,萬世不竭.”下列對此的理解,正確的是。ā 。
A.再小的微粒都是可以分割的
B.構成木棍的微?倲(shù)肯定是偶數(shù)
C.世界萬物都是由不連續(xù)(微粒間有間隙)的微粒構成的
D.物質都是由微粒構成的

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