如圖是某同學學習了氫氧化鈉的化學性質(zhì)后繪制的知識網(wǎng)絡(luò)圖,其中A、B、C分別表示不同類別的化合物,已知A是一種硫酸鹽,其溶液呈藍色,B能用于滅火,“-”表示相連兩物質(zhì)之間能相互反應(yīng).
(1)按物質(zhì)分類,C屬于
 
(填“氧化物”、“酸”、“堿”或“鹽”).
(2)寫出A、B的化學式:A
 
;B
 

(3)寫出C的一種物質(zhì)與NaOH反應(yīng)的化學方程式
 

(4)NaOH與A反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是
 
考點:物質(zhì)的鑒別、推斷,常見的氧化物、酸、堿和鹽的判別,化學式的書寫及意義,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:框圖型推斷題
分析:根據(jù)堿的化學性質(zhì):堿能與非金屬氧化物、酸、鹽等反應(yīng);A、B、C分別表示不同類別的化合物,已知A是一種硫酸鹽,其溶液呈藍色,則A為硫酸銅溶液;B能用于滅火,則B為二氧化碳;據(jù)此進行分析解答.
解答:解:(1)由堿的化學性質(zhì):堿能與非金屬氧化物、酸、鹽等反應(yīng);A、B、C分別表示不同類別的化合物,已知A是一種硫酸鹽,其溶液呈藍色,則A為硫酸銅溶液;B能用于滅火,則B為二氧化碳,為非金屬氧化物;故C屬于酸,酸與堿發(fā)生中和反應(yīng).
(2)A為硫酸銅溶液,B為二氧化碳,其化學式分別是CuSO4、CO2
(3)C為酸,鹽酸能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成氯化鈉和水,反應(yīng)的化學方程式為:HCl+NaOH=NaCl+H2O(合理即可).
(4)NaOH與硫酸銅溶液生成氫氧化銅藍色沉淀和硫酸鈉溶液,會觀察到有藍色沉淀生成.
故答案為:(1)酸;(2)CuSO4;CO2;(3)HCl+NaOH=NaCl+H2O;(4)有藍色絮狀沉淀生成.
點評:本題難度不大,掌握堿的化學性質(zhì)、化學方程式的書寫方法并能靈活運用是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列對某一主題知識歸納有錯誤的一組是( 。
A、物質(zhì)的構(gòu)成   B、性質(zhì)與用途
金屬銅---由銅原子構(gòu)成
氧氣-----由氧分子構(gòu)成
氯化鈉----由鈉離子和氯離子構(gòu)成
 
O2助燃-----氣焊切割金屬
活性炭吸附性-----作凈水劑
 
C化學之最 D化學與生活
地殼中含量最多的元素----鋁元素
空氣中含量最多的元素---氮元素
 
減少水污染---使用無磷洗衣粉
減少酸雨發(fā)生----使用新型能源
 
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學 來源: 題型:

小明同學想通過實驗探究教室里和操場上空氣中的二氧化碳含量有什么差別.他的實驗方案如下:
(1)用兩個礦泉水瓶分別獲取教室里和操場上的空氣.
(2)根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的原理,往兩個礦泉水瓶里分別倒入澄清石灰水,擰緊瓶蓋后振蕩,觀察比較澄清石灰水變渾濁的程度.
問題:
(1)你認為小明要想獲得準確的結(jié)果,實驗中應(yīng)控制哪些變量?
 

(2)小明獲取兩瓶氣體的方法是
 

(3)通過對比,小明發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)的空氣使澄清石灰水變渾濁,而操場上的空氣沒有使澄清石灰水變渾濁,由此可獲得結(jié)論為
 

(4)根據(jù)上述結(jié)論,你認為要想保持良好的學習和生活環(huán)境,應(yīng)
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小紅同學在某化工廠進行社會實踐,技術(shù)員與小紅一起分析由氯化鋇和氯化鈉組成的產(chǎn)品中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù).取16.25g固體樣品,全部溶于143.6g水中,向所得到的混合溶液中逐滴加入碳酸鈉溶液50克,恰好完全反應(yīng),得到了白色沉淀9.85克,請計算:
(1)原樣品中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)是多少?
(2)反應(yīng)結(jié)束后,所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少?(結(jié)果保留兩位小數(shù))

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中,先加入明礬粉末攪拌溶解,靜止一會,采用如圖所示裝置進行過濾.請問:
(1)保持水的化學性質(zhì)的最小粒子是(用化學式表示)
 

(2)圖中還差一種玻璃儀器是
 
,其作用是
 

(3)改進后過濾,得到了澄清透明的水,他興奮地宣布:我終于得到了純水!運用你所學過的知識,該同學得到的水
 
(填“是”或者“不是”)純水,因為
 
.若要制取純水,還需采用的凈化方法是
 

(4)硬水給人們的生活帶來了許多麻煩,生活中可通過
 
的方法使硬水軟化.

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科目:初中化學 來源: 題型:

學習了MnO2對過氧化氫溶液(雙氧水)分解有催化作用的知識后,某興趣小組的同學進行了有關(guān)“影響過氧化氫分解速率的因素有哪些”的探究.

【探究一】興趣小組進行了四個實驗,實驗數(shù)據(jù)如表:
實驗
序號
過氧化氫的
質(zhì)量分數(shù)/%
過氧化氫溶液的體積/mL溫度
/℃
MnO2
用量/g
收集O2
體積/mL
反應(yīng)
時間/s
51200.1416.75
151200.146.04
305350249.21
305550210.76
(1)通過實驗①和②對比可知,過氧化氫分解速率與
 
有關(guān);實驗③和④對比可知,過氧化氫分解速率與溫度的關(guān)系是
 

(2)用35mL質(zhì)量分數(shù)為30%的雙氧水制取氧氣,為了減小反應(yīng)速率,加了一定量的水稀釋,這對產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量的影響是
 
(填“減小”、“不變”或“增大”).
【質(zhì)疑】CuO能否起到類似MnO2的催化劑作用呢?于是,小組同學又進行了以下探究.
【探究二】
【猜想Ⅰ】CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng),反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變;
【猜想Ⅱ】CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變;
【猜想Ⅲ】CuO是反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后
 

【實驗】用天平稱量0.2gCuO,取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,進行如圖實驗:
(1)填寫如表:
步驟③的現(xiàn)象步驟⑥的結(jié)果步驟⑦的現(xiàn)象結(jié)論
帶火星木條
 
CuO的質(zhì)量為
 
g
帶火星木條復燃猜想Ⅰ、Ⅱ不成立;猜想Ⅲ成立
(2)步驟①的目的是與步驟
 
作對比,檢驗加入氧化銅后雙氧水的分解速率是否有改變.
(3)步驟④需用到的實驗儀器和用品有:鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗、燒杯、濾紙、
 

(4)過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的化學方程式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學實驗小組探究稀鹽酸的化學性質(zhì),取5支試管分別用A~E編號后,進行如圖所示實驗.請回答:
(1)用pH試紙測得稀鹽酸的pH=2,判斷稀鹽酸呈
 
(填“酸性”、“堿性”或“中性”).
(2)如右圖實驗中,溶液的顏色發(fā)生改變的試管是
 
(填試管編號).
(3)寫出B、E兩支試管中反應(yīng)的化學方程式分別為:
B
 
,這一反應(yīng)的基本類型是
 
反應(yīng).E
 

(4)試管D中的反應(yīng)是中和反應(yīng).請寫出中和反應(yīng)的1種用途:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某品牌牙膏中的摩擦劑是經(jīng)過一系列加工而制得的極細小的碳酸鈣粉末,它的生產(chǎn)過程如圖:
(1)石灰石的主要成分是
 
,A物質(zhì)是
 

(2)請從①②③三個反應(yīng)中選擇一個,寫出反應(yīng)的化學方程式
 

(3)二氧化碳有許多用途,請舉出其中一例
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某學生用量筒量取液體,將量筒放平,且面對刻度平視測量,初次視線與量筒內(nèi)液體
 
保持水平,讀數(shù)為20mL.倒出部分液體后,仰視凹液面的最低處,讀數(shù)為5mL,該學生實際倒出液體的體積
 
(填“>、<或=”)15mL.

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