“物質(zhì)的量”的符號是（　�。�

A．n    B．N    C．mol  D．NA


【考點】有關(guān)化學(xué)式的計算和推斷．

【專題】化學(xué)式的計算．

【分析】“物質(zhì)的量”的符號是n．

【解答】解：“物質(zhì)的量”的符號是n．

故選A．

【點評】本題考查物質(zhì)的量的符號，較為容易．

　

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


根據(jù)實驗判斷下列說法錯誤的是

   

A．該固體物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大

    B．溶液b一定是不飽和溶液

    C．溶液d中溶質(zhì)質(zhì)量大于溶液e中的溶質(zhì)質(zhì)量

    D．溶液d和溶液e的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


鎂帶在耐高溫的密閉容器中（內(nèi)含空氣）加熱，能正確表示容器里所盛物質(zhì)總質(zhì)量變化的圖象是(     )

A． B． C． D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


為了研究質(zhì)量守恒定律，設(shè)計了右圖“白磷燃燒前后質(zhì)量測定”的實驗，請分析有關(guān)問題：

（1）裝置：錐形瓶的底部鋪有一層細(xì)沙，其作用是 

（2）燃燒前稱量，錐形瓶的總質(zhì)量為27.6g，則右圖托盤天平中游碼的讀數(shù)為 

（3）白磷燃燒：白磷燃燒過程中看到的現(xiàn)象是 （提示：白磷燃燒現(xiàn)象與紅磷相同）   ．

（4）燃燒后稱量：發(fā)現(xiàn)托盤天平指針偏向右邊，他感到困惑：其他操作均正常，實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)為何與預(yù)測結(jié)果不符？你認(rèn)為出現(xiàn)該實驗現(xiàn)象的合理解釋最應(yīng)該是下列各項中的C（填序號）．

A．該反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目變少

B．該反應(yīng)生成物的總質(zhì)量小于反應(yīng)物的總質(zhì)量

C．空氣的浮力作用干擾了實驗結(jié)果

D．生成氣體的反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律．

（5）反思：白磷燃燒  （填“遵守”或“不遵守”）質(zhì)量守恒定律，理由是   ．

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下列屬于化合物的是（　�。�

A．O2   B．P4   C．C60   D．CS2

   

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下圖是表示氣體分子的示意圖，圖中“●”表示甲元素原子，“○”表示乙元素原子，圖示中甲元素以游離態(tài)存在的是（　　）

A．    B．  C．  D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


實驗室中驗證氧氣的性質(zhì)，進(jìn)行了如下實驗：

①將硫粉點燃伸入氧氣集氣瓶，燃燒的現(xiàn)象是　　；

②將紅熱的鐵絲伸入氧氣集氣瓶中，燃燒的方程式為　　；

③將灼熱的銅絲（表面已變黑）伸入CO氣體中（如圖），發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的方程式為　　，產(chǎn)生的現(xiàn)象是　　；

④以上的化學(xué)反應(yīng)都可以稱為氧化反應(yīng)，理由是　　，而上述①和②的反應(yīng)也可以稱為　　（填寫反應(yīng)基本類型）反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某學(xué)生量取液體，仰視讀數(shù)為30mL，將液體倒出一部分后，俯視讀數(shù)為20mL，則該同學(xué)實際倒出的液體體積為(     )

A．大于10mL B．小于10mL C．等于10mL D．無法確定

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


小明同學(xué)做了“用高錳酸鉀制氧氣”的實驗后，發(fā)現(xiàn)試管底部有裂紋，請你幫助小明分析導(dǎo)致試管有裂紋的可能原因（答出兩點即可，試管本身質(zhì)量問題不考慮）．

（1）   ；

（2）  ．

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同步練習(xí)冊答案