結(jié)合如圖所示的實驗裝置回答有關問題

（1）寫出裝置中編號儀器的名稱：a
 
b
 

（2）用氯酸鉀制取氧氣可選用的發(fā)生裝置為
 
，可用排水法收集氧氣的原因是
 
．小明同學用排水法收集氧氣的做法正確的是
 
（填序號）；
A．當導管口剛開始有氣泡放出時，立即收集
B．等瓶中水排出后，先用玻璃片蓋住瓶口，再把集氣瓶移出水槽，正方在桌面上
C．實驗完畢先從水中取出導管再熄滅酒精燈
（3）關閉B裝置中的止水夾后，從長頸漏斗向錐形瓶中注入一定量的水，靜止后如圖所示，則B裝置
 
（填“漏氣”、“不漏氣”或“無法確定”），觀察C裝置，該反應處于
 
（填“進行”或“停止”）中．
（4）用塊狀大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時，用C裝置（多孔隔板用來放塊狀固體）代替B裝置的優(yōu)點是
 
，檢驗二氧化碳是否收集滿的方法是
 
．
考點：常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實驗室制取氧氣的反應原理,二氧化碳的實驗室制法,二氧化碳的檢驗和驗滿,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：（1）由儀器的圖形和用途去分析；
（2）從用氯酸鉀制取氧氣，由于反應物是固體且需要加熱，由于氧氣不易溶于水，用排水法收集氧氣當導管口剛開始有氣泡（剛開始冒出的是空氣）放出時，立即收集，等瓶中水排出后，先用玻璃片蓋住瓶口，再把集氣瓶移出水槽，正放（氧氣的密度比空氣大）在桌面上，實驗完畢先從水中取出導管再熄滅酒精燈（實驗結(jié)束，要先把導管移出水面，如果先停止加熱，隨著試管溫度的降低，試管內(nèi)氣體的體積越來越小，壓強也越來越小，外部氣壓大于試管內(nèi)氣壓，在大外部大氣壓的作用下，水槽內(nèi)的水倒吸到試管內(nèi)，引起試管溫度驟然降低，導致試管炸裂）去分析；
（3）由于加入水后，長頸漏斗中能形成一段水柱，說明裝置不漏氣；C裝置中液體超過的塑料隔板，固體與液體接觸，故處在進行反應的過程中；
（4）從C裝置可以控制反應的發(fā)生與停止；而B裝置中大理石與稀鹽酸不能分離，不能控制反應的停止；二氧化碳的驗滿方法去分析．
解答：解：（1）由儀器的圖形和用途可知a為試管，b為長頸漏斗；故答案為：試管        長頸漏斗；
（2）用氯酸鉀制取氧氣，由于反應物是固體且需要加熱，故選用的發(fā)生裝置為A，由于氧氣不易溶于水，所以可用排水法收集；用排水法收集氧氣當導管口剛開始有氣泡（剛開始冒出的是空氣）放出時，立即收集，等瓶中水排出后，先用玻璃片蓋住瓶口，再把集氣瓶移出水槽，正放（氧氣的密度比空氣大）在桌面上，實驗完畢先從水中取出導管再熄滅酒精燈（實驗結(jié)束，要先把導管移出水面，如果先停止加熱，隨著試管溫度的降低，試管內(nèi)氣體的體積越來越小，壓強也越來越小，外部氣壓大于試管內(nèi)氣壓，在大外部大氣壓的作用下，水槽內(nèi)的水倒吸到試管內(nèi)，引起試管溫度驟然降低，導致試管炸裂）．故答案為：A      氧氣不易溶于水        ABC；
（3）由于加入水后，長頸漏斗中能形成一段水柱，說明裝置不漏氣；C裝置中液體超過的塑料隔板，固體與液體接觸，故處在進行反應的過程中；
故答案為：不漏氣       進行；
（4）在C裝置中，把大理石放在隔板上，稀鹽酸通過長頸漏斗加入，使用時，讓稀鹽酸與大理石接觸，反應開始，產(chǎn)生氣體；不用時，可把導氣管用止水夾夾住，產(chǎn)生的氣體不能導出試管，造成試管內(nèi)氣體越來越多，壓強越來越大，稀鹽酸被壓到長頸漏斗中，大理石和稀鹽酸分離，反應停止，故C裝置可以控制反應的發(fā)生與停止；而B裝置中大理石與稀鹽酸不能分離，不能控制反應的停止；二氧化碳的驗滿方法是：燃著的木條放在集氣瓶口，如果熄滅，證明已滿．故答案為：可以控制反應的發(fā)生與停止            燃著的木條放在集氣瓶口，如果熄滅，證明已滿．
點評：實驗室制取氣體時，發(fā)生裝置的選擇取決于反應物的狀態(tài)和反應條件；收集裝置的選擇取決于水溶性和氣體的密度；考查了實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置的選擇，實驗步驟等，是考試的重點也是中考的重點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

氧氣是人類生產(chǎn)生活的重要資源．下列說法正確的是（　�。�
A、木炭在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色的火焰
B、細鐵絲能在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光
C、氧氣能用作醫(yī)療急救
D、硫、磷、酒精在氧氣中的燃燒都屬于化合反應

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室制取氧氣的裝置中，有關幾個“口”的位置錯誤的是（　　）
A、裝藥品的試管口應略向下傾斜
B、進入試管口的導氣管口應露出橡膠塞少許
C、用排水法收集時，導氣管口應伸入集氣瓶口部
D、用排空氣法收集氧氣時，集氣瓶口應向下

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科目：初中化學 來源： 題型：

將無色液體A與黑色粉末B混合，能產(chǎn)生一種無色無味的氣體C，C也是空氣中的一種重要成分．若將淡黃色粉末D放入C中燃燒，火焰呈藍紫色，生成一種刺激氣味的氣體E，推斷并寫出上述各種物質(zhì)的化學符號．
A
 
、B
 
、C
 
、D
 
、E
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝備．
請回答下列問題
（1）實驗室用加入高錳酸鉀的方法制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母序號）．若用裝置D收集氧氣，驗滿的方法是
 
；
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，若選用C做發(fā)生裝置，你認為選用C的優(yōu)點是
 
；
（3）欲使用裝置E用排空氣法收集氧氣，則氣體應從
 
（填“a”或“b”）端通入．
（4）已知一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應，則收集一氧化氮氣體應選用圖中裝置
 
（填字母序號）

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學興趣小組用如圖所示實驗探究鐵生銹的條件（每支試管中均放有完全相同的潔凈鐵片）．

（1）甲同學根據(jù)空氣中的成分和鐵銹的成分[Fe2O3 ?xH2O]引發(fā)猜想：鐵銹蝕是鐵與空氣中氧氣、水蒸氣共同作用的結(jié)果．得到這一猜想的依據(jù)是
 
定律；
（2）A、B兩支試管控制了鐵生銹必須有氧氣參與的條件，蒸餾水煮沸的目的是
 
，如果試管A、B發(fā)生了不同現(xiàn)象可以得到的結(jié)論是
 
．
（3）B、C兩支試管控制了鐵生銹
 
的條件；
（4）試管D和E實驗的目的是進一步探究鐵在
 
的環(huán)境中是否更容易銹蝕．
①2Fe+2H2O+O2═2Fe（OH）2
②Fe（OH）2 繼續(xù)和H2O、O2作用生成Fe（OH）3
③Fe（OH）3轉(zhuǎn)化為鐵銹
嘗試寫過程②發(fā)生的化學反應的方程式
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某�；瘜W興趣小組用一瓶含有少量氯化鈉的硫酸鈉回體樣品，進行如圖所示的實驗．

請跟據(jù)以上信息計算（結(jié)果保留到小數(shù)點后一位）
（1）反應生成沉淀的質(zhì)量為
 
g．
（2）反應后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某倉庫工作人員違章操作，在雨天轉(zhuǎn)運“保險粉”引起爆炸．“保險粉”化學名為連二亞硫酸鈉（Na2S2O4），主要用于印染工業(yè)．該化學品在潮濕空氣中極不穩(wěn)定，易分解并引起燃燒，反應的化學方程式為：2Na2S2O4═Na2S2O3+Na2SO3+X．下列有關說法錯誤的是（　　）
A、X的化學式為SO2
B、該反應屬于分解反應
C、Na2S2O3中S的化合價為+3價
D、Na2S2O4通常要在干燥陰涼處密閉貯存

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科目：初中化學 來源： 題型：

為了“探究度分解反應發(fā)生的條件”，化學興趣小組利用硫酸、硝酸鋇、氫氧化鈉、碳酸鉀四種溶液進行探究，請你參與：
【知識應用】通過判斷上述四種溶液兩兩之間能否發(fā)生反應，我能寫出其中符合下列條件的兩個化學方程式：
（1）一個中和反應
 
；
（2）一個有沉淀生成的反應
 
．
【實質(zhì)探究】
（1）圖1是HCl和NaOH在水中解離出離子的示意圖，HCl在水中會解離出H+和Cl-，氫氧化鈉在水中會解離出Na+和OH-，以此類推硝酸鋇在水中會解離出的離子是
 
（填離子符號）．
（2）圖2是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生化學反應的微觀過程示意圖，該化學反應的實質(zhì)可以表示為H++OH-=H2O
請用同樣的方式表示上述圖3中兩種溶液反應的實質(zhì)：
 
．
（3）通過探究上述四種溶液兩兩之間是否發(fā)生反應，發(fā)現(xiàn)NaOH溶液和硫酸能發(fā)生復分解反應，因為溶液中H+和OH-不能大量共存，硫酸與硝酸鋇溶液也可以發(fā)生復分解反應，因為
 
，而
 
不能發(fā)生復分解反應，因為它們解離出的所有離子都能大量共存．通過對“復分解反應發(fā)生的條件”的再探究，可以得出復分解反應發(fā)生條件的實質(zhì)是
 
．

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