十九世紀初,意大利科學家阿伏加德羅在總結前人工作的基礎上,提出了分子概念,認為:①一切物質都是由分子組成的;②分子由原子構成;③原子不能獨立存在;④4分子是保持物質化學性質的最小粒子;⑤分子的質量等于構成它的原子的質量之和;⑥分子在不停地運動.從你所學知識看,上述觀點中存在明顯不足的是( �。�
A.①③ B. ①②⑤ C. ④⑤⑥ D. ③⑤
考點: 分子、原子、離子、元素與物質之間的關系;分子和原子的區(qū)別和聯系.
專題: 物質的微觀構成與物質的宏觀組成.
分析: 根據所學的分子和原子的性質進行分析,分子是保持物質化學性質的微粒;原子是化學變化中最小的微粒;帶電的原子或原子團稱為離子.
解答: 解:構成物質的微粒有分子、原子和離子,故①不正確;分子是由原子構成的,故②正確;金屬和稀有氣體都是由原子直接構成的,故原子可以獨立存在,故③不正確;分子是保持物質化學性質的最小粒子,故④正確;分子的質量等于構成它的原子的質量之和,故⑤正確;分子是不停的運動著的,故⑥正確;故存在明顯不足的是①③.
故選A.
點評: 由分子構成的物質其化學性質由分子保持,由原子構成的物質其化學性質由原子保持.
科目:初中化學 來源: 題型:
下列二氧化碳的用途與性質對應錯誤的是
A.二氧化碳能滅火,是因為它不能燃燒、不支持燃燒、密度比空氣大
B.二氧化碳能夠制汽水,是因為二氧化碳不能支持呼吸
C.干冰能作致冷劑是因為干冰升華能吸收大量的熱
D.二氧化碳能做溫室肥料,是因為二氧化碳是光合作用的原料
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科目:初中化學 來源: 題型:
過氧化氫溶液分解反應的催化劑很多�;瘜W興趣小組的同學設計如下四組實驗,比較兩種物質的催化效果,其中觀察效果較差的是
A.第一組同時實驗,觀察比較反應過程中兩個氣球體積的變化
B.第二組同時實驗,觀察比較反應過程中兩者產生氣泡的快慢
C.第三組分兩次實驗,比較收集一定體積的氣體所需要的時間
D.第四組分兩次實驗,看木條是否能復燃
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科目:初中化學 來源: 題型:
某化學興趣小組同學設計了多組實驗裝置測定空氣中氧氣的含量。
(1) 甲同學設計計出了如右圖所示的實驗裝置。
實驗過程:
①檢查裝置的氣密性,氣密性良好;
②在集氣瓶里裝進適量a 體積的水,燃燒匙里放一塊白磷(40℃即可燃燒),按圖示裝置連接儀器,然后在酒精燈上把玻璃棒下端加熱,玻璃棒的作用為 ;(注:集氣瓶內的長導管已接近瓶底)
③把預先加熱過的玻璃棒按下與白磷接觸,觀察到白磷立即著火燃燒,現象為 ,該反應的化學方程式為: ;
④待集氣瓶完全冷卻至室溫,量出集氣瓶中水的體積是b,整個集氣瓶的體積是c。
從白磷開始燃燒到最后熄滅的過程中,集氣瓶內水面的變化情況是___________;
⑤已知C=500ml a=100ml,若實驗非常成功,則b= ml。
(2)實驗反思:
①組內成員小張對“實驗前集氣瓶里要裝進適量a 體積的水”非常不理解。咨詢了組長小明之后,他終于明白“a 體積的水”的作用,其一是為了加快④步驟中集氣瓶的冷卻速度;其二則主要是_____________________________________。
②在上述實驗中,下列操作的實施和實驗現象的出現,會導致實驗最后產生的實際值大于理論值的是
A.裝置氣密性不好 B.實驗前集氣瓶里沒有裝a 體積的水
C.集氣瓶沒有冷卻到室溫 D.用紅磷代替白磷(紅磷的著火點在240℃左右)
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科目:初中化學 來源: 題型:
空氣是人類寶貴的自然資源,下列有關空氣的說法錯誤的是( �。�
| A. | 空氣中各成分的含量相對穩(wěn)定 |
| B. | 氧氣可用于火箭發(fā)射的燃料 |
| C. | 液氮可用作制冷劑 |
| D. | 二氧化碳是植物光合作用必需的物質 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖1為某同學進行電解水實驗的裝置圖,據此回答:
(1)圖中B端為電源的 (填“正”或“負”)極.
(2)C試管中收集到的氣體是 ,C、D試管中收集到的氣體的體積比約為 ,質量比為 .
(3)上述實驗可以得出:水是由 組成的.
(4)在水的電解實驗中,發(fā)生改變的微粒是 .
(5)在上海世博園區(qū)內有許多飲水臺,可取水直接飲用.其飲用水處理步驟如圖(2)所示;步驟③對應的作用是 (填字母.下同),
A.殺菌消毒 B.吸附雜質
(6)保護水資源,防止水污染是每個公民和全社會的責任.下列做法有利于防止水資源污染的是
①農業(yè)生產中要合理使用農藥和化肥 ②工業(yè)廢水和生活污水處理達標后再排放 ③將海水淡化.
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