7.A、B、C、D、E、F、G是常見(jiàn)物質(zhì),B是一種氣體單質(zhì),E是紅色的固體單質(zhì),D是淺綠色溶液,G是藍(lán)色溶液,它們可以發(fā)生如下轉(zhuǎn)化關(guān)系:
(1)推出下列物質(zhì)的化學(xué)式:AFe3O4、BH2、DFeSO4、GCuSO4;
(2)寫(xiě)出下列轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式:E→F:2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO;F轉(zhuǎn)化為G的反應(yīng)不是置換反應(yīng)(填“是”、“不一定是”或“不是”).

分析 根據(jù)“D為淺綠色溶液”可以知道D為亞鐵鹽的溶液,根據(jù)圖框可以判斷B為氫氣,進(jìn)而判斷C為鐵單質(zhì)或是酸,但是酸不能燃燒,所C為鐵單質(zhì),而A為四氧化三鐵;根據(jù)“E是紅色的固體單質(zhì)”可知E為銅,可以知道F為氧化銅;根據(jù)“G是藍(lán)色溶液”可以知道G為銅鹽的溶液,G和C反應(yīng)生成了亞鐵鹽,與剛才的推斷吻合,至此分析完畢,可以據(jù)此答題.

解答 解:根據(jù)“D為淺綠色溶液”可以知道D為亞鐵鹽的溶液,根據(jù)圖框可以判斷B為氫氣,進(jìn)而判斷C為鐵單質(zhì)或是酸,但是酸不能燃燒,所C為鐵單質(zhì),而A為四氧化三鐵;根據(jù)“E是紅色的固體單質(zhì)”可知E為銅,可以知道F為氧化銅;根據(jù)“G是藍(lán)色溶液”可以知道G為銅鹽的溶液,G和C反應(yīng)生成了亞鐵鹽,代入檢驗(yàn).
(1)根據(jù)分析,由A為四氧化三鐵;B為氫氣,D是FeSO4,G是CuSO4;
(2)E→F的化學(xué)方程式為:2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO,故F為CuO;
F→G就是CuO轉(zhuǎn)化為CuSO4,此反應(yīng)一定不是置換反應(yīng).
故答案為:
(1)Fe3O4,H2,F(xiàn)eSO4,CuSO4;
(2)2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO,不是.

點(diǎn)評(píng) 推斷題是中考化學(xué)題中的一種常見(jiàn)題型,它涉及的知識(shí)面廣,題型多樣,變化復(fù)雜,條件隱蔽,容易出錯(cuò),是一種既考查知識(shí),又考查能力的題型.學(xué)生要在審題的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)解題的突破口,經(jīng)過(guò)分析,歸納,推理,得出正確的答案.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

16.將生銹的鐵釘放入過(guò)量的稀鹽酸里,觀察到的現(xiàn)象是鐵銹逐漸溶解,溶液由無(wú)色變成黃色,寫(xiě)出鐵銹被除去的方程式Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O.過(guò)一會(huì)兒有氣泡產(chǎn)生,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe+2HCl═FeCl2+H2↑.

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18.如圖是實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置,請(qǐng)回答:

(1)選擇發(fā)生裝置A的依據(jù)是反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱;
(2)選擇發(fā)生裝置B的依據(jù)是反應(yīng)物是固體和液體,不需加熱;
(3)選擇收集裝置C的依據(jù)是氣體不易溶于水或不溶于水;
(4)選擇收集裝置D的依據(jù)是氣體密度比空氣;
(5)選擇收集裝置E的依據(jù)是氣體密度比空氣大.

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15.焚燒生活垃圾會(huì)產(chǎn)生二惡英,其毒性較大的一種物質(zhì)的化學(xué)式是C12H4O2Cl4.該物質(zhì)是由四種元素組成的,它的每個(gè)分子中共含有22個(gè)原子,相對(duì)分子質(zhì)量為322.

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2.香煙燃燒產(chǎn)生的煙氣中含有許多有害物質(zhì),其中對(duì)人體危害最大的是尼古丁(化學(xué)式為C10H14N2).下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.尼古丁中含有10個(gè)碳原子、14個(gè)氫原子和2個(gè)氮原子
B.尼古丁由碳、氫和氮三種元素組成
C.尼古丁中,碳、氫和氮三種元素的質(zhì)量比是60:7:14
D.尼古丁中碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)是74.07%

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12.下面是同學(xué)們熟悉的實(shí)驗(yàn)操作示意圖,請(qǐng)你根據(jù)要求回答問(wèn)題:
A.水的沸騰B.水的電解C.水的凈化
(1)從物質(zhì)變化角度看,上圖所示的3個(gè)實(shí)驗(yàn),發(fā)生化學(xué)變化的是B(填實(shí)驗(yàn)字母序號(hào));從微粒角度看,水分子沒(méi)有發(fā)生變化的是AB(同上).
(2)B中試管2收集到的氣體是氧氣,可以用帶火星的木條檢驗(yàn);若試管1中得到8mL氣體,則試管2中得到4mL氣體.該反應(yīng)的文字表達(dá)式是水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣,它屬于分解反應(yīng)(填“化合”或“分解”).
(3)C中凈化水是將混合物分離的過(guò)程,上述實(shí)驗(yàn)中采用的分離混合物的方法有過(guò)濾和吸附;經(jīng)過(guò)此凈水器得到的水仍然不是純水,若想得到純水可采用的方法是蒸餾.

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19.某同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)機(jī)器燃燒進(jìn)行如下探究.通過(guò)查閱資料可知:石蠟的熔點(diǎn)合肥店都很低,很容易液化或氣化.二氧化碳是無(wú)色且能使澄清石灰水變渾濁的氣體.請(qǐng)你填寫(xiě)下列空格.
(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊放入水中,蠟燭浮在水面上.結(jié)論:石蠟的密度比水小
(2)點(diǎn)燃蠟燭,觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層,把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中,約1s后取出,可以看到火柴梗外層最先碳化(變黑).結(jié)論:蠟燭火焰的外焰層溫度最高.
(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧.取下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水,振蕩,澄清石灰水變渾濁.結(jié)論:石蠟燃燒生成了水和二氧化碳.
(4)蠟燭剛熄滅時(shí)會(huì)產(chǎn)生一股白煙,這位同學(xué)提出了如下假設(shè):
A、白煙是燃燒生成的二氧化碳;
B、白煙是水蒸氣;
C、白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體顆粒.
提出假設(shè)后,該同學(xué)針對(duì)這些假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下:
①吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片罩在白煙上,玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)水霧,說(shuō)明白煙中無(wú)水蒸氣.
②吹滅蠟燭,立即用一個(gè)內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)A(填序號(hào)).這樣做不能(填“能”或“不能”)得出正確的結(jié)論,原因是蠟燭燃燒時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳.
③吹滅蠟燭,立即用燃著的木條去點(diǎn)白煙(注意不要接觸燭芯),發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃,說(shuō)明白煙具有可燃性,這為假設(shè)C提供了證據(jù).
(5)1860年,英國(guó)化學(xué)家法拉第在為少年兒童所作的化學(xué)講座中做了一個(gè)有趣的“母子火焰”實(shí)驗(yàn).
回答下列問(wèn)題:
該實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是導(dǎo)氣管不宜太長(zhǎng),且導(dǎo)氣管的起端必須插在蠟燭母火焰的中心部位,原因是:導(dǎo)氣管太長(zhǎng),石蠟蒸氣冷凝,不能從導(dǎo)管末端導(dǎo)出、母火焰中心部分未與氧氣接觸燃燒,仍為石蠟蒸氣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

16.回答下列問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O反應(yīng)的基本類型是化合反應(yīng).
(2)由如圖可知?dú)湓雍脱踉邮腔瘜W(xué)變化中的最小微粒.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

17.學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等,可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識(shí).

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