15．下列是幾位同學(xué)在進(jìn)行“空氣與人呼出的氣體成分的差異研究”的做法或想法，其中正確的是（　�。�
A．將帶火星的木條分別插入空氣樣品和呼出氣體樣品中，觀察現(xiàn)象可得出呼出氣體比空氣中氧氣含量少的結(jié)論
B．將澄清石灰水分別滴入空氣樣品和呼出氣體樣品中，觀察現(xiàn)象可得出呼出氣體比空氣中二氧化碳含量多的結(jié)論
C．取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中一塊哈氣，對(duì)比觀察兩塊玻璃片的現(xiàn)象可得出呼出氣體比空氣中水蒸氣含量多的結(jié)論
D．呼出的氣體中除了氧氣、二氧化碳、水蒸氣外還有氮?dú)獾绕渌麣怏w

分析 呼吸時(shí)把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時(shí)從體內(nèi)帶出水蒸汽，人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸汽含量不同；呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點(diǎn)，即與吸入的空氣相比，二氧化碳、水蒸氣含量增加，氧氣含量減少；據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷．

解答 解：呼吸時(shí)把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時(shí)從體內(nèi)帶出水蒸汽，人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸汽含量不同；氮?dú)獾暮炕静蛔�，因�(yàn)槿梭w沒(méi)有吸收氮?dú)�；呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點(diǎn)，即與吸入的空氣相比，二氧化碳、水蒸氣含量增加，氧氣含量減少．
A、帶火星的木條在人體吸入的空氣和呼出的氣體中均會(huì)熄滅，不能用于比較氧氣的含量，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，呼出的氣體使澄清石灰水變渾濁，而空氣不能，應(yīng)將等質(zhì)量的澄清石灰水分別滴入空氣樣品和呼出氣體樣品中，否則無(wú)法得出結(jié)論，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
C、呼出的氣體在干冷的玻璃片上出現(xiàn)水珠，取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中一塊哈氣，對(duì)比觀察兩塊玻璃片的現(xiàn)象可得出呼出氣體比空氣中水蒸氣含量多的結(jié)論，故選項(xiàng)說(shuō)法正確．
D、呼出的氣體中除了氧氣、二氧化碳、水蒸氣外，還有氮?dú)獾绕渌麣怏w，故選項(xiàng)說(shuō)法正確．
故選：CD．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，了解呼吸作用的原理、人體吸入的空氣與呼出的氣體成分的區(qū)別是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．原子核體積很小B．原子核帶正電
C．原子內(nèi)部有很大的空間D．原子不可再分

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6．蛋白質(zhì)是由多種氨基酸[丙氨酸：CH3CH（NH2）COOH等]構(gòu)成的極為復(fù)雜的化合物，人體通過(guò)食物獲得蛋白質(zhì)，在胃腸道里與水發(fā)生反應(yīng)，生成氨基酸，試計(jì)算：丙氨酸中碳、氫、氧、氮元素的質(zhì)量比36：7：32：14．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．以下是一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，從示意圖獲取的信息正確的是（　�。�
A．反應(yīng)前后分子種類(lèi)不發(fā)生改變
B．反應(yīng)前后原子的種類(lèi)和數(shù)目發(fā)生改變
C．反應(yīng)前兩種分子的個(gè)數(shù)比是1：2
D．該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．2015年10月5日，中國(guó)藥學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，青蒿素的化學(xué)式為C15H22O5，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．青蒿素是由15個(gè)碳原子、22個(gè)氫原子和5個(gè)氧原子構(gòu)成
B．青蒿素中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大
C．青蒿素屬于氧化物
D．青蒿素中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為90：11：40

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．鋼鐵的冶煉是人類(lèi)文明的一個(gè)重要標(biāo)志，如圖是模擬鋼鐵冶煉的實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答下列問(wèn)題．

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到的現(xiàn)象是玻璃管中的紅色粉末慢慢變成黑色，澄清的石灰水變渾濁；尾氣燃燒，發(fā)出藍(lán)色火焰．
（2）寫(xiě)出A中發(fā)生的化學(xué)方程式Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2，在該反應(yīng)中，發(fā)生還原反應(yīng)的是氧化鐵，還原劑是一氧化碳．
（3）B裝置中的現(xiàn)象可以判定反應(yīng)是否發(fā)生，如果B中的試劑沒(méi)有出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象，原因可能是溶液已經(jīng)變質(zhì)．
（4）C裝置的作用是點(diǎn)燃尾氣，防止CO污染空氣，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該先點(diǎn)燃C（填“A”或“C”）中的酒精燈．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．大蒜中含有“硫化丙烯”（C3H6S），具有一定的殺菌食療作用．試計(jì)算：
（1）硫化丙烯的相對(duì)分子質(zhì)量為74
（2）硫化丙烯分子中碳、氫、硫元素原子個(gè)數(shù)之比為3：6：1
（3）硫化丙烯中硫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為43.2%（結(jié)果精確到0.1%）．

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14．通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的學(xué)習(xí)，可以幫助同學(xué)們提高分析和解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力．請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答下列問(wèn)題．

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：①長(zhǎng)頸漏斗．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀作為原料制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用A（填序號(hào)），發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；裝置中有一處需進(jìn)行改進(jìn)，所作改進(jìn)是試管口應(yīng)該放一團(tuán)棉花．
（3）若用B裝置來(lái)制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；用F裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從a導(dǎo)管通入．若裝置B中反應(yīng)太劇烈，為使反應(yīng)變緩，可采用的措施是將B裝置中的儀器①換成另一種儀器，則它的名稱(chēng)是分液漏斗．
（4）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；發(fā)生裝置應(yīng)選擇B（填序號(hào)），收集裝置應(yīng)選擇C（填序號(hào)），選擇該收集裝置的理由是二氧化碳的密度比空氣大．
（5）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí)均可選用同一套發(fā)生裝置的原因是都是固體與液體混合制得氣體．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．化肥對(duì)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量具有重要作用，NH4NO3是一種含氮量較高的化肥．NH4NO3中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35%．為保證農(nóng)作物獲得70g氮元素，則至少需施用200g NH4NO3．

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