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可以一次性鑒別出空氣，氧氣和二氧化碳三瓶氣體的正確方法是（　�。�
A、分別加入適量澄清石灰水
B、燒紅的鐵絲
C、用燃著的木條分別伸入瓶中
D、分別加入適量蒸餾水
考點：常見氣體的檢驗與除雜方法
專題：物質的鑒別題
分析：一次性鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶無色氣體，要求根據三種氣體性質差別，所設計的方案能出現三種明顯不同的實驗現象，達到鑒別氣體的目的．
解答：解：A、分別通入澄清石灰水只有二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，難以鑒別氣體是空氣和氧氣．方案不可行；
B、放入燒紅的鐵絲，只有氧氣能夠鑒別出，鐵絲能夠燃燒，其余的無法區(qū)別．方案不可行；
C、將燃燒的木條伸入瓶中，木條燃燒無明顯變化的氣體為空氣；木條燃燒更旺的氣體為氧氣；木條熄滅的氣體為二氧化碳氣體．現象明顯，方案可行；
D、分別加入蒸餾水，三種氣體均不能產生明顯現象，無法完成鑒別；
故選：C．
點評：本題主要考查學生對氧氣、空氣、二氧化碳這三種氣體的性質的了解，解題時需要認真分析題目給出的條件，聯系實際，逐一分析推斷．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列說法中錯誤的是（　�。�
A、只要兩種原子的最外層電子數相同，則化學性質一定相同
B、離子一定是帶電的粒子
C、水分子是保持水的化學性質的最小粒子
D、R2+離子核外共有n個電子，則R原子核內質子數為n+2

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科目：初中化學 來源： 題型：

有A、B、C、D四種物質，已知A是無色無味的氣體，B在空氣中燃燒，發(fā)紅發(fā)熱，但在A中燃燒更旺，且能發(fā)出白光，生成的無色氣體C是動植物呼吸后的產物；D是空氣的成分之一，約占空氣體積的4/5，將紅B放入C或D中立即熄滅，又知C和D是不同物質，則：A是
 
，B是
 
，C是
 
，D是
 
．
從①～⑧中選擇答案，將序號填入空格中；
①空氣   ②氮氣    ③氧氣        ④硫
⑤木炭   ⑥紅磷    ⑦二氧化硫     ⑧二氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小雨同學將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末攪拌溶解，靜置一會兒后，過濾，請問：
（1）加明礬的作用是
 
．
（2）過濾后得到了澄清透明的水，他興奮地宣布：我終于制得了純水！對此你有無不同看法？
 
，理由是
 
，若要制取純水，還需采用的凈化方法是
 
．
（3）生活中區(qū)別硬水和軟水最簡便的方法可采用
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列有關物質燃燒現象的描述，正確的是（　�。�
A、木炭在空氣中燃燒產生大量白煙
B、鐵絲在空氣中燃燒火星四射
C、紅磷在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰
D、硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰

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科目：初中化學 來源： 題型：

用40gKMnO4加熱制氧氣，制得所需氧氣后，停止加熱，稱取剩余固體質量為36.8g，（在標準狀況下氧氣的密度為1.43g/L）試計算：
（1）可制取氧氣的質量是多少克：
（2）這些氧氣在標準狀況下有多少升？
（3）消耗了多少克KMnO4？

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科目：初中化學 來源： 題型：

在100g稀硫酸中放入一塊小鋅片，待反應停止稱得溶液的質量為106.23g．
（1）有多少克鋅參加了反應？
（2）生成氫氣多少克？

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科目：初中化學 來源： 題型：

水是人及一切生物生存所必需的，為了人類和社會經濟的可持續(xù)發(fā)展，我們應該了解一些有關水的知識．請你回答：
（1）請列舉水在實驗室中的一種用途
 
；
（2）天然水中含有許多雜質，可利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈化，其中凈化程度最高的方法是
 
；過濾時玻璃棒的作用是
 
，若過濾后所得濾液仍然渾濁，其可能原因是
 
．
（3）硬水給生活和生產帶來很多麻煩，生活中常用
 
來區(qū)分硬水和軟水，生活中常用
 
的方法來降低水的硬度．
（4）電解一定量的水量，當正極產生的氣體為8mL，則負極產生氣體的體積為
 
mL．
（5）從資源角度看：水是寶貴的自然資源，如圖是凈化河水的簡易裝置，下列說法錯誤的是
 
．
A．水是一種重要的溶劑                      B．利用在這個凈化水的裝置可以把硬水軟化
C．此裝置中活性炭只起到過濾的作用           D．利用此裝置凈化得到的水還不能作為飲用水．

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科目：初中化學 來源： 題型：

現有如圖中儀器：

（1）吸取和滴加少量液體時用
 
，洗滌試管使用
 
，夾持鎂條燃燒使用
 
，可以直接加熱的玻璃儀器是
 
（填儀器名稱）．
（2）酒精燈不用時必須蓋燈帽，原因是防止
 
，避免下次使用時
 
．
（3）家庭小實驗通常利用生活中常見的物品做一些實驗儀器的替代品，你認為醫(yī)用注射器可以替代上述儀器中的
 
、
 
．

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