學(xué)生用托盤天平稱量固體藥品時(shí)，砝碼與被稱量物的位置放反了，稱量的結(jié)果是所加砝碼是5g，游碼移至標(biāo)尺0.4g處，達(dá)到平衡，則稱量物實(shí)際質(zhì)量為（　　）
A、4.6gB、4.8g
C、5.4gD、5.6g
考點(diǎn)：稱量器-托盤天平
專題：常見儀器及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作
分析：根據(jù)已有的天平使用的方法進(jìn)行分析解答，左碼右物時(shí)，實(shí)際物質(zhì)的質(zhì)量=砝碼-游碼，據(jù)此解答．
解答：解：左碼右物時(shí)，實(shí)際物質(zhì)的質(zhì)量=砝碼-游碼=5g-0.4g=4.6g，觀察選項(xiàng)，故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了天平的使用，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列變化屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A、水蒸發(fā)B、干冰升華
C、牛奶變酸D、鐵礦石粉碎

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

 
CxHy+
 
O2
 點(diǎn)燃 
.
 
 
H2O+
 
CO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

圖甲是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問題．（提示：以下所選裝置均填裝置序號(hào)）

（1）寫出指定儀器的名稱：①
 
；
（2）寫出一個(gè)初中化學(xué)中用裝置C制氣體的化學(xué)方程式
 
，該裝置中試管口略向下傾斜的原因是
 
；
（3）收集（2）中所得氣體可選用的一種裝置是
 
，
（4）實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體，該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水速度，以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂．你認(rèn)為圖甲中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是
 
；
如果用圖丙所示裝置收集乙炔，氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端管口通人．
（5）試管是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中最常見的儀器，在不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中試管口的朝向各不相同，如圖乙所示：
請(qǐng)仿照示例從圖中另選一種試管口朝向，并具體說明其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用．示例：圖①的試管口略向下傾斜，應(yīng)用在給固體藥品加熱的實(shí)驗(yàn)中．舉例：圖③的試管口略向下傾斜，應(yīng)用在給液體藥品加熱的實(shí)驗(yàn)中．等
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

教材中的幾個(gè)課堂演示實(shí)驗(yàn)如圖所示，請(qǐng)回答相關(guān)問題．

（1）實(shí)驗(yàn)甲中觀察到A燒杯中無色液體變成
 
色．同時(shí)說明濃氨水具有很強(qiáng)的
 
性．
（2）實(shí)驗(yàn)乙中觀察到的現(xiàn)象：銀白色鐵絲生銹，同時(shí)
 
．根據(jù)此實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并結(jié)合“熱脹冷縮”原理，可知在密封體系內(nèi)，氣壓變小的原因可能是
 
；氣壓變大的原因可能是
 
．
①密封體系內(nèi)氣體總量增多；    ②密封體系內(nèi)氣體總量減少；
③密封體系內(nèi)的溫度升高；      ④密封體系內(nèi)的溫度降低
（3）實(shí)驗(yàn)丙中觀察到鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式
 
．在進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)鐵絲沒有燃燒，分析原因可能是收集到的氧氣不純導(dǎo)致的．為了研究物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣濃度的關(guān)系，需收集一瓶大約含四分之一空氣的氧氣，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出操作方法：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用過氧化氫制取氧氣，結(jié)合以下裝置圖實(shí)驗(yàn)：

（1）甲同學(xué)：“把二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的試管中”與乙同學(xué)：“把過氧化氫溶液逐滴加入盛有少量二氧化錳的試管中”兩種方法相比較，可以得到平穩(wěn)的氧氣流的是
 
（填“甲”或“乙”）．
（2）為獲得平穩(wěn)的氧氣流，在圖中的發(fā)生裝置中最好選擇
 
（填序號(hào)），試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先
 
（填序號(hào)）．
A、裝入藥品   B、檢查氣密性
（3）若用E裝置充滿水來收集，則氧氣由
 
（填“a”或“b”）口進(jìn)入．
（4）若在A中試管內(nèi)導(dǎo)管口塞一棉花，可用作制取氧氣的發(fā)生裝置，其中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后，再想探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑．請(qǐng)你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白．
（1）【問題】氧化鋁能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？
（2）【猜想】氧化鋁能作過氧化氫分解的催化劑．
他設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是①
 
氧化鋁是過氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二在盛水的試管中加入氧化鋁，伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象②
 
實(shí)驗(yàn)三③
 
④
 
氧化鋁能加快過氧化氫的分解
（1）請(qǐng)你幫助小明同學(xué)填寫上表中未完的表格．
（2）在小明的探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是
 
；
（3）【討論與反思】經(jīng)過討論，有的同學(xué)認(rèn)為只有上述兩個(gè)證據(jù)，不能證明氧化鋁能作過氧化氫分解的催化劑，還要補(bǔ)充兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終大家一起完成了對(duì)這個(gè)猜想的驗(yàn)證．第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是
 
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用實(shí)驗(yàn)三反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)．接下來的實(shí)驗(yàn)操作是
 
 現(xiàn)象和結(jié)論為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成下列問題：
（1）化學(xué)是在
 
水平上研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)科學(xué)，它能指導(dǎo)我們更好的認(rèn)識(shí)、
 
和
 
物質(zhì)．
（2）化學(xué)很奇妙，它能把石油、空氣、食鹽等極為普通的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為功能各異的產(chǎn)品．它能
 
我們所需要的物質(zhì)，也能
 
我們不需要的物質(zhì)，還能實(shí)現(xiàn)
 
與
 
的轉(zhuǎn)化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用適當(dāng)?shù)姆?hào)填空
（1）鈉離子
 
；
（2）四個(gè)碳原子
 
；
（3）保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
 
；
（4）+2價(jià)的鎂元素
 
；
（5）地殼中含量最多的元素
 
；
（6）2個(gè)氫分子
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案