如圖是甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計(jì)的質(zhì)量守恒定律的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn).請(qǐng)根據(jù)圖示進(jìn)行思考回答(假設(shè)甲、乙兩組藥品混合前質(zhì)量均為m、混合后質(zhì)量均為m):

(1)甲組能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為:
 
,甲組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m>m,請(qǐng)解釋原因
 
,該實(shí)驗(yàn)若試劑不變,應(yīng)如何改進(jìn)此裝置
 
;
(2)乙組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m=m,乙組同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)成功,甲組同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,原因是
 

(3)使用上述實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)你選擇另外方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),既有明顯現(xiàn)象又能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,所選的藥品可以是
 
 
(填化學(xué)式).
考點(diǎn):質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專(zhuān)題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析:化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律,即參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量之和,等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的質(zhì)量之和;
化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類(lèi)不變,原子的種類(lèi)、總個(gè)數(shù)不變.
解答:解:(1)碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳,生成的二氧化碳逸散到空氣中,因此甲組能觀察到產(chǎn)生氣泡,指針偏向右邊;
改進(jìn)方法為:把燒杯換成錐形瓶,并且塞上瓶塞.
故填:產(chǎn)生氣泡,指針偏向右邊;碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳逸散到空氣中;把燒杯換成錐形瓶,并且塞上瓶塞.
(2)因?yàn)槁然^不能和硝酸鈉反應(yīng),所以不能用來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律.
故填:氯化鋇和硝酸鈉不能反應(yīng).
(3)可以把乙組中的硝酸鈉溶液改為碳酸鈉溶液,氯化鋇能和碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鋇白色沉淀和氯化鈉,既有明顯現(xiàn)象又能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,氯化鋇和碳酸鈉的化學(xué)式分別是
BaCl2、Na2CO3
故填:BaCl2;Na2CO3
點(diǎn)評(píng):化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律,即化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類(lèi)不變,原子的種類(lèi)、總個(gè)數(shù)不變,這是書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、判斷物質(zhì)的化學(xué)式、判斷化學(xué)計(jì)量數(shù)、進(jìn)行相關(guān)方面計(jì)算的基礎(chǔ).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于在實(shí)驗(yàn)室里使用藥品時(shí)需要注意的事項(xiàng)中,說(shuō)法不正確的是(  )
A、不能用手接觸藥品
B、不能用鼻子去聞氣體的氣味
C、特別注意不得隨意嘗藥品的味道
D、用剩的藥品應(yīng)交還實(shí)驗(yàn)室,不要放回原藥瓶

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

為了探究二氧化碳的性質(zhì),實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程:

(1)他們?cè)O(shè)計(jì)如圖的實(shí)驗(yàn)方案提出的問(wèn)題是
 
?
(2)在試管Ⅲ中可以看到的現(xiàn)象是
 
;
(3)依據(jù)觀察到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是
 
;
(4)實(shí)驗(yàn)Ⅳ,將反應(yīng)后的溶液在酒精燈上緩緩加熱看到的現(xiàn)象是
 
,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
,由此還可以得出的結(jié)論是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)用如圖裝置制氧氣,請(qǐng)回答:

(1)用雙氧水和二氧化錳制取和收集氧氣的裝置應(yīng)選用
 
(填序號(hào));其中二氧化錳所起的作用是
 
;用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)反應(yīng)的化學(xué)方程式可以表示為
 
,在靠近試管口的地方放一團(tuán)棉花,其目的是
 

(2)用④所示的方法收集氧氣,其依據(jù)是
 
;檢驗(yàn)④裝置試管內(nèi)收集到的氣體是否為氧氣的方法,現(xiàn)象及結(jié)論是:將④中氣體集滿(mǎn)后,把試管移出水面,然后
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)稀釋濃硫酸時(shí),為什么不可以將水倒進(jìn)濃硫酸里?請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋原因.
(2)已知銅和濃硫酸反應(yīng):Cu+2H2SO4(濃)═CuSO4+X+2H2O,X的化學(xué)式為
 
,該反應(yīng)一段時(shí)間后,反應(yīng)物都有剩余,但反應(yīng)停止了.請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋原因.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答問(wèn)題:

寫(xiě)出標(biāo)有序號(hào)的儀器的名稱(chēng)①
 
、②
 
.用A、C組合,可以制取一種氣體,其反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
;還可以制取
 
氣體(填化學(xué)式),可用
 
裝置收集(填符號(hào)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某制堿石用巖鹽水精制后的食鹽水為原料生產(chǎn)的純堿產(chǎn)品中會(huì)含有少量氯化鈉雜質(zhì),該制堿廠的產(chǎn)品包裝袋上注明:碳酸鈉含量≥96%.為測(cè)定該純堿產(chǎn)品的純度(其中所含雜質(zhì)不與酸反應(yīng)),某同學(xué)按如下流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn):用鹽酸溶解產(chǎn)品→干燥所得氣體→用NaOH吸收所得氣體→根據(jù)NaOH溶液的增重計(jì)算產(chǎn)品的純度(實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所取純堿樣品的質(zhì)量為18.0g),實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:
(1)A為溶解產(chǎn)品的裝置(未畫(huà)出),若已準(zhǔn)備了長(zhǎng)頸漏斗、雙孔橡皮塞、導(dǎo)氣管,為完成溶解至少還需要的實(shí)驗(yàn)儀器是
 

(2)B中所盛的試劑是
 

(3)根據(jù)上述裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),下列情況會(huì)使結(jié)果產(chǎn)生偏差的是
 

A、進(jìn)入C裝置的氣體中還混有少量HCl氣體
B、氣體通過(guò)速度過(guò)快,CO2來(lái)不及被NaOH溶液全部吸收
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),系統(tǒng)內(nèi)還殘留少量CO2氣體
D、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后連接A、B裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(4)將B、C裝置中插入溶液的導(dǎo)氣管的下端改成具有多孔的球泡D,有利于提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度,其理由是
 

(5)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置并進(jìn)行正確操作可以準(zhǔn)確測(cè)定出產(chǎn)品的純度,若此時(shí)裝置C的實(shí)驗(yàn)前后其質(zhì)量增加了6.6g,該產(chǎn)品是否合格?(要求寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,結(jié)果精確到0.1%)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

制造航空母艦使用大量合金材料(如鐵合金、銅合金和鈦合金等),鈦(Ti)因其硬度大熔點(diǎn)高,常溫下與酸和堿都不發(fā)生反應(yīng)有很強(qiáng)的耐腐蝕性等優(yōu)良性能被認(rèn)為是本世紀(jì)重要的金屬材料,由鈦鐵礦(主要成分是FeO和TiO2)提取金屬鈦的主要工藝流程如圖:

①步驟Ⅰ中,發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)體現(xiàn)了碳的
 

②步驟Ⅱ中,TiO2、炭粉混合物在高溫條件下通入氯氣(Cl2)制得TiCl4和一種可燃性氣體,該可燃性氣體是
 

③步驟Ⅲ的反應(yīng)方程式是
 
,該反應(yīng)需在氬氣環(huán)境中進(jìn)行,理由是
 
.所得金屬鈦中含有少量的金屬鎂.若要除去金屬鈦中的鎂,可加入的試劑是
 
.充分反應(yīng)后,再通過(guò)
 
(填操作名稱(chēng))、洗滌、干燥即可.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

生石灰放入水中:
 
,基本反應(yīng)類(lèi)型是
 

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