分析 (1)熟記常見儀器名稱與用途;
(2)根據(jù)發(fā)生裝置和收集裝置的選擇條件進(jìn)行判斷,根據(jù)高錳酸鉀分解的反應(yīng)原理書寫化學(xué)方程式;
(3)觀察圖形可知,C是用注射器添加液體,然后考慮注射器的優(yōu)點進(jìn)行分析解答;
(4)根據(jù)催化劑的作用分析回答:改變化學(xué)反應(yīng)的速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變;
(5)根據(jù)排水法收集氧氣的裝置解答;據(jù)收集二氧化碳的方法進(jìn)行解答;
(6)依據(jù)一氧化碳的性質(zhì)選擇收集方法.
解答 解:(1)儀器a是酒精燈,b是長頸漏斗,其作用是添加液體藥品;故填:酒精燈;長頸漏斗;添加液體藥品;
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生裝置屬于“固體加熱型”制氣體,高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,方程式是 2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
故填:A;2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)裝置C滴加液體的儀器是注射器,用注射器代替長頸漏斗,可以使滴加的液體隨加隨停,可控制產(chǎn)生氣體的速率.實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;故填:能控制產(chǎn)生氣體的速率;2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(4)用氯酸鉀或過氧化氫制取氧氣的實驗中,都需要加入少量二氧化錳,二氧化錳在這兒作為催化劑,因此二氧化錳的作用是加快反應(yīng)速率(或催化作用); 若未加入二氧化錳,則反應(yīng)明顯減慢,不會影響氧氣的產(chǎn)量;故填:加快反應(yīng)速率(或催化作用);明顯減慢;
(5)使用裝置E用排空氣法收集二氧化碳,由于二氧化碳的密度大于空氣,故氣體應(yīng)從a進(jìn)入瓶內(nèi);使用裝置E用排水法收集氧氣,氧氣的密度小于水,故先將瓶中裝滿水,再將氣體從b端通入瓶內(nèi).故填:a;b;
(6)一氧化碳?xì)怏w難溶于水,故可用排水法收集,能與氧氣反應(yīng),故只能用排水法收集;故答案為:F.
點評 本考點主要考查氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了改進(jìn)裝置的優(yōu)點等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點是中考的重要考點之一,主要出現(xiàn)在實驗題中.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 水是由氫氣和氧氣組成 | |
B. | 水是由氫元素和氧元素組成 | |
C. | 水是水元素組成 | |
D. | 水的組成很復(fù)雜,至今沒有明確的答案 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 纖維素是由C、H、O三種元素組成的 | |
B. | 棉線與羊毛線可用燃燒的方法區(qū)別 | |
C. | 纖維素中C、H、O三種元素的原子個數(shù)比為6:10:5 | |
D. | 纖維素中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為12:1:16 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 用pH試紙測得未知溶液的酸堿度時,應(yīng)將pH試紙預(yù)先用水濕潤 | |
B. | 實驗室用高錳酸鉀制取O2,在實驗結(jié)束時應(yīng)先停止加熱,再將導(dǎo)管移出水面 | |
C. | 稀釋濃硫酸時,要把濃硫酸緩慢注入盛有水的燒杯中,并用玻璃棒不斷攪拌 | |
D. | 在粗鹽提純實驗中,蒸發(fā)溶劑時,待水全部蒸干后,再停止加熱 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 鋼錠難被壓縮,因為鐵原子間沒有間隙 | |
B. | 二氧化碳在空氣中的含量增多會引起溫室效應(yīng),屬于空氣污染物 | |
C. | 液化氣加壓后貯存在鋼瓶中,因為氣體分子體積很小 | |
D. | 溫度計里的汞柱下降,因為原子間隔隨溫度的降低而變小 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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