某研究小組4人正在討論化學方程式表示的意義，他們所描述的化學方程式是（　�。�

如圖是實驗室制取氣體的常用裝置．

（1）寫出標有序號的儀器名稱：①；②．
（2）用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為；實驗時應在試管口放一團棉花，其作用是；
用排水法收集氧氣的合適時機是．實驗結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能原因是．
①實驗前忘記檢查裝置的氣密性；②加熱前試管外壁有水珠；③加熱時試管底部觸及燈芯；④試管口向上傾斜；⑤實驗結(jié)束時，先熄滅了酒精燈后將導管移出水槽；⑥沒有進行預熱，直接對準試管里固體進行加熱．與之相關(guān)的是
A．只有①③⑤⑥B．只有②④C．除了①外其余均是    D．只有②③⑥
（3）制取二氧化碳應選用的發(fā)生和收集裝置是（填裝置字母）；選擇該發(fā)生裝置的依據(jù)是．該反應原理是（用化學方程式表示）．

為研究化學反應前后反應物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．
【提出假設】假設一：化學反應中，反應物與生成物的質(zhì)量相等；
 假設二：化學反應中，反應物的質(zhì)量小于生成物的質(zhì)量；
 假設三：．
【實驗設計】
實驗Ⅰ：稱量鐵絲，在裝有氧氣的集氣瓶中點燃鐵絲，待反應結(jié)束后，再稱量固體質(zhì)量．
實驗Ⅱ：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，稱量，然后設法將兩種溶液接觸（有藍色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成），過一會兒再稱量．數(shù)據(jù)見下表：

編  號	實驗Ⅰ	實驗Ⅱ
反應前	m1g	ag
反應后	m2g（大于m1g）	ag

【實驗結(jié)論】
甲同學結(jié)論為：由實驗Ⅰ可知假設2成立；
乙同學結(jié)論為：由實驗Ⅱ可知假設1成立．
【分析評價】
（1）你認為（填“甲”、“乙”）同學的結(jié)論正確．
（2）實驗Ⅰ反應前的質(zhì)量是的質(zhì)量，增加的質(zhì)量是的質(zhì)量．
（3）這兩個實驗中，實驗正確地反映了反應物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．說明另一實驗設計的不恰當之處．
（4）在比較反應物或生成物的質(zhì)量時，應包括參加反應或生成的的質(zhì)量，否則會得出錯誤結(jié)論．

最近科學家發(fā)現(xiàn)了一種與天體中的中子星構(gòu)成類似的，只由四個中子構(gòu)成的粒子，這種粒子稱為“四中子”，也稱為“零號元素”．說法正確的是（　　）

現(xiàn)有如圖1儀器或裝置，供你選擇：
（1）寫出實驗室制取二氧化碳氣體的化學方程式，其發(fā)生裝置可選擇（填字母），請你分析不用C裝置收集二氧化碳氣體的原因，判斷二氧化碳氣體已收集滿的方法是．
（2）實驗室可選用加熱高錳酸鉀固體制備氧氣，其發(fā)生裝置可選擇（填字母），寫出此反應的化學方程式．圖2是收集到的兩瓶氧氣，若進行鐵絲在氧氣燃燒的實驗，應選用的一瓶是（填裝置代號）．
（3）制取CO₂的發(fā)生裝置也能制取O₂，寫出用此裝置制O₂的化學方程式
（4）實驗室常用無水醋酸鈉（固體）和堿石灰（固體）加熱制取甲烷氣體，則制取甲烷的發(fā)生裝置可選用，又知甲烷難溶于水，密度比空氣小，則收集裝置可選用圖中的．

綜合實踐活動小組在調(diào)查當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)化肥的使用情況時，某廠生產(chǎn)的尿素引起了他們的興趣，如圖是他們看到化肥袋上的標識說明．請閱讀標識后回答：
（1）尿素屬于化肥中的（填氮、磷或鉀）肥．
（2）CO（NH₂）₂中氮元素的質(zhì)量分數(shù)．
（3）根據(jù)標識說明計算，每袋尿素中有效營養(yǎng)元素的含量不低于千克．

在分子、原子、質(zhì)子、中子、電子、陽離子、陰離子、原子核等微粒中，下列說法正確的是（　　）

“世界末日”論已離我們遠去，為了我們生活的環(huán)境更加美好，下列能源不應大力開發(fā)的是（　�。�

人呼出的氣體中含量最多的是（　�。�

下列說法正確的是（　�。�