實(shí)驗(yàn)室部分儀器或裝置如圖所示，請回答下列問題：

（1）若要組裝一套二氧化碳的發(fā)生裝置，可選擇圖中的（填儀器下方的字母，下同），收集裝置可選用圖中的，檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿的方法是．
（2）實(shí)驗(yàn)室常用高錳酸鉀制取氧氣．除了選用上述部分儀器和少量棉花外，還需增加的玻璃儀器是．該反應(yīng)的化學(xué)方程式是．
（3）“化學(xué)反應(yīng)條件的控制是實(shí)驗(yàn)的靈魂”．在老師指導(dǎo)下，曉麗同學(xué)進(jìn)行了“影響雙氧水分解因素”的實(shí)驗(yàn)：取兩只大試管，分別倒入適量3%、15%雙氧水，再加入等質(zhì)量的二氧化錳，用排水法各收集一小試管氣體，發(fā)現(xiàn)雙氧水濃度大的先收集滿．曉麗不用排空氣法而用排水法收集氣體的原因是．根據(jù)該實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，曉麗得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是．

根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置回答問題：

（1）請寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①，②，③；④
（2）若用過氧化氫溶液制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填序號(hào)），反應(yīng)的文字表達(dá)式是，二氧化錳的作用是；要收集較純凈的氧氣應(yīng)選用，
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，常在試管口放團(tuán)棉花，其作用是；用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式為，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)后發(fā)現(xiàn)試管破裂，你認(rèn)為可能原因是．（寫一種即可）
（4）可選擇D收集氧氣的原因是；若用E排空氣來收集氧氣應(yīng)從處進(jìn)氣 （填“a”或“b“）
（5）用B裝置來制取二氧化碳時(shí)，長頸漏斗要插入液面下的目的是，收集二氧化碳時(shí)如何驗(yàn)滿？．

小婧同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)后知道，鎂在氧氣中燃燒會(huì)生成白色的氧化鎂固體．但她在空氣中點(diǎn)燃鎂條時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)在生成的白色固體中還夾雜著少量的淡黃色固體．
【提出問題】為什么會(huì)生成淡黃色固體？
【查閱資料】小婧查閱資料，記錄了下列幾種物質(zhì)的顏色：

物 質(zhì)	MgO	MgCl2	Mg3N2	Mg（NO3）2	MgCO3	Mg（OH）2
顏 色	白色	白色	淡黃色	白色	白色	白色

其他同學(xué)認(rèn)為不必查閱氯化鎂的顏色，理由是；
【提出猜想】分析資料，小婧認(rèn)為淡黃色固體可能是由鎂與空氣中的氮?dú)夥磻?yīng)生成的；
【實(shí)驗(yàn)探究】小婧設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了自己的猜想；
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】根據(jù)小婧的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出鎂條在空氣中燃燒時(shí)發(fā)生的兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式：；．

讓我們和小亮一起走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，共同來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法．小亮在實(shí)驗(yàn)室用一小塊生鐵與稀鹽酸反應(yīng)，觀察到生鐵表面出現(xiàn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后的液體中有黑色不溶物．
提出問題：這種黑色不溶物是什么？
猜想與假設(shè)：這種不溶物可能含碳．
設(shè)計(jì)方案：將黑色固體灼燒，如果黑色固體中含碳，就會(huì)有氣體生成，要想進(jìn)一步確定這種氣體，可以用來檢驗(yàn)．
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小亮按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到了預(yù)想的結(jié)果．
解釋與結(jié)論：由此小亮得出結(jié)論：
（1）生鐵 碳（填“含”或“不含”）
（2）碳與稀鹽酸反應(yīng)（填“能”或“不能”）

指出下列實(shí)驗(yàn)造成的后果：
（1）做絲在氧氣中然實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶里沒有裝少量水或鋪一薄層細(xì)紗：；
（2）給試管中液體加熱時(shí)，試管口朝著有人的方向．