現(xiàn)有如圖所示的實驗裝置，請回答問題：

（1）圖中a儀器的名稱　　．

（2）實驗室若用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取O₂，用來做“鐵絲在氧氣燃燒”的實驗，應選用的發(fā)生裝置是（填字母編號，下同）　　，寫出用該方法制備O₂的反應化學方程式：　　．

（3）小明同學在做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時觀察到鐵絲在氧氣中劇烈然火星四射，實驗結束發(fā)現(xiàn)集氣瓶壁炸裂了，可能的原因是　預先沒有在集氣瓶中放少量水或墊一層細　．

（4）實驗室制取O₂還有以下方法：2H₂O₂2H₂O+O₂↑  2KMnO₄K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

①某化學興趣小組進行制取O₂的有關實驗．取3.16g純凈的KMnO₄加熱到220℃，測得生成O₂的質量為0.36g，明顯超過理論產(chǎn)量．為探究多余O₂的來源，請?zhí)岢龊侠淼募僭O，并設計實驗方案證明你的假設．

假設：　　，

實驗方案：　　．

②甲同學發(fā)現(xiàn)：將H₂O₂與KMnO₄混合后，在酸性條件下也有O₂放出．據(jù)此他認為，H₂O₂也可以在KMnO₄和酸的催化作用下發(fā)生分解反應．乙同學為驗證甲的觀點，重做了實驗．他將含H₂O₂ 1.7g的雙氧水溶液與足量KMnO₄固體混合，加酸反應，得到1.6g O₂．據(jù)此判斷，甲的觀點　　（填“正確”或“錯誤”），理由是：　　．

氟利昂是一種常見的制冷劑．氟利昂在紫外線的照射下能分解出氯原子破壞臭氧層，其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如圖：

（1）請寫出臭氧的化學式　　；臭氧與氧氣化學性質不同的原因是　　；

（2）經(jīng)過①②③的反應后，氯原子的個數(shù)　　（填“減少”或“增加”或“不變”），反應①中的氯原子與反應③中的氯原子化學性質　　（填“相同”或“不同”）；

（3）有科學家指出：“少量的氟利昂就能臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”，請你根據(jù)循環(huán)示意圖說明理由　　．

某校化學興趣小組就空氣中氧氣的含量進行實驗探究：

【集體討論】

（1）討論后同學們認為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會跟空氣中的其它成分反應，而且生成物為固體．他們應該選擇（填編號）　　，

A．蠟燭      B．紅磷      C．硫粉      D．鐵絲

寫出用該藥品進行實驗時發(fā)生反應的化學方程式　．

（2）小組同學共同設計了如圖1的兩套裝置，你認為合理的是（填編號）　　．

【分組實驗】在討論的基礎上，他們分組進行了實驗．

【數(shù)據(jù)分析】實驗結束后，整理數(shù)據(jù)如下：（注：集氣瓶容積為100mL）

（3）通過對實驗結果的交流，大多數(shù)同學都驗證出氧氣約占空氣體積的　　．通過實驗還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的性質是　　．

【實驗拓展】

（4）如圖2為小芳同學設計的趣味實驗，甲、乙兩集氣瓶內充滿空氣，點燃燃燒匙內足量的紅磷和足量的木炭后迅速插入集氣瓶內并塞緊橡皮塞（整個裝置氣密性良好），燃燒結束冷卻到室溫打開彈簧夾，觀察到　　，原因是　　．

學習了MnO₂對過氧化氫分解有催化作用的知識后，小芳同學想：CuO能否起到類似MnO₂的催化劑作用呢？于是進行了以下探究．

【實驗】用天平稱量0.2gCuO，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如圖實驗：

（1）填寫下表：

（2）步驟①的目的是　　．

（3）步驟④需用到的實驗儀器有：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、　玻璃棒　．

（4）過氧化氫能被CuO催化分解放出O₂的化學方程式為　　．

（5）請你幫助小芳同學設計實驗證明步驟⑤所得固體確實已經(jīng)烘干，你的方案為：　　．

按下列要求寫出化學符號或化學式

（1）鎂原子　　

（2）氯離子　　

（3）鈉離子　　

（4）氧原子　　．

由他們兩兩結合可以形成的化合物：　　，　N　．

下列圖象與對應選項關系合理的是（　�。�

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