完成下列操作需要使用坩堝鉗的是

   A．從鐵架臺(tái)上移走剛加熱過(guò)的蒸發(fā)皿    B. 從酒精燈上取下燈帽

   C. 從鐵架臺(tái)上取下盛有沸水的燒杯      D.從試劑瓶中取出塊狀固體

1991年我國(guó)著名化學(xué)家張青蓮教授，精確測(cè)定了銦（In）元素等相對(duì)原子質(zhì)量新值。銦元素的核電荷數(shù)為49，相對(duì)原子質(zhì)量為115。銦原子的核外電子數(shù)為

A．115   B．49            C．66               D．164

著名高分子化學(xué)家、北大校長(zhǎng)周其鳳寫了一首歌，歌名為《化學(xué)是你，化學(xué)是我》。其中寫道“……你我你我要溫暖漂亮，化學(xué)提供衣裝婀娜；你我你我要吃足喝好，化學(xué)提供營(yíng)養(yǎng)多多；你我你我要飛天探地，化學(xué)提供動(dòng)力幾何；即便你我的身心健康，也是化學(xué)密碼解鎖……”寫出了化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步和人類文明的貢獻(xiàn)。下列關(guān)于化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步和人類文明的貢獻(xiàn)的說(shuō)法中不正確的是

  A．合成藥物的研發(fā)和使用，保障了人體健康

  B．新材料的研制和應(yīng)用，提高了人們的生活品質(zhì)

  C．化石燃料的直接利用，促進(jìn)了低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

  D．化肥的合理使用提高了農(nóng)作物產(chǎn)量，緩解了人類糧食危機(jī)

 某興趣小組在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，該方案的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵禾骄?u>　  ▲  　對(duì)反應(yīng)速率的影響。

小芳在實(shí)驗(yàn)時(shí)，誤把氧化銅當(dāng)作二氧化錳放入加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進(jìn)行如下探究：

【猜想Ⅰ】除二氧化錳、氧化銅外，氧化鐵（Fe₂O₃）也可以作氯酸鉀分解的催化劑。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并測(cè)定開(kāi)始產(chǎn)生氣體時(shí)的溫度（提示：開(kāi)始產(chǎn)生氣體的溫度越低，表示反應(yīng)速度越快）。

【數(shù)據(jù)和結(jié)論】

（1）由實(shí)驗(yàn)    ▲    與實(shí)驗(yàn)④對(duì)比，證明猜想合理；

（2）實(shí)驗(yàn)所用的三種物質(zhì)中，催化效果最好的是      ▲           。

【反思】

（1）若要證明氧化鐵是該反應(yīng)的催化劑，還需驗(yàn)證它在化學(xué)反應(yīng)前后的    ▲   

和       ▲      是否改變。

小林在實(shí)驗(yàn)時(shí)，聯(lián)想到了漁民用過(guò)氧化鈣（CaO₂）增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ。

【猜想Ⅱ】過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)　  ▲  　（填“能”或“不能”）用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣。

【分析與反思】

（1）過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)雖然沒(méi)有快速收集到大量氧氣，但由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小林認(rèn)為漁民用過(guò)氧化鈣做增氧劑的主要原因是　             ▲            　。

（2）小林希望對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使該反應(yīng)加快，請(qǐng)你幫他提出合理化建議   ▲   。

（3）同學(xué)們對(duì)過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)的生成物猜想如下：①氫氧化鈣和氧氣②碳酸鈣和氧氣

你認(rèn)為猜想   ▲   （填序號(hào)）一定是錯(cuò)誤的，理由是              ▲               。

【計(jì)算】該興趣小組的同學(xué)們購(gòu)得用于增氧的過(guò)氧化鈣產(chǎn)品（雜質(zhì)不含鈣元素），標(biāo)簽如圖所示。試計(jì)算：

（2）過(guò)氧化鈣中鈣元素與氧元素的質(zhì)量比為　▲  　；

（3）過(guò)氧化鈣中鈣元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為　        ▲  　；

（4）該產(chǎn)品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)至少為　  ▲  　。

“低碳”是全世界的主題。以下流程是通過(guò)控制化學(xué)反應(yīng)的條件來(lái)促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“低碳”，從而更好地通過(guò)化學(xué)反應(yīng)為人類造福。

根據(jù)上述流程回答下列問(wèn)題：

（1）上述流程可循環(huán)利用的物質(zhì)是    ▲     。

（2）從圖中分析得出的下列結(jié)論中，不正確的是    ▲     （填字母）。

A．水生成氫氣的過(guò)程中所用的催化劑一定是二氧化錳

B．二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑的作用下的反應(yīng)產(chǎn)物是混合物

C．分離、濃縮得到二氧化碳的過(guò)程是化學(xué)變化

（3）甲醇（CH₃OH）燃燒除了生成二氧化碳外，還生成一種常溫下為液態(tài)的化合物，寫出反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式        ▲         ，如何證明燃燒產(chǎn)物中含有二氧化碳，你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法是                 ▲               。

（4）尿素[CO(NH₂)₂]是對(duì)提高糧食產(chǎn)量有重要作用的一種化肥，人們控制條件可以使CO₂和物質(zhì)M發(fā)生反應(yīng)：CO₂+2M═CO(NH₂)₂+H₂O，物質(zhì)M的化學(xué)式為　  ▲  　。

 某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用下列裝置進(jìn)行氧氣制取的探究，請(qǐng)你分析并填空。

（1）寫出帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①    ▲     

（2）若實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣，則選用的制取裝置組合是  ▲   ，用此方法收集氧氣是利用了氧氣  ▲  的物理性質(zhì)；證明氧氣已集滿的方法是   ▲    。若用F裝置收集氧氣，則氧氣從   ▲  端（填“a”或“b”）進(jìn)入，該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是   ▲    。

（3）若用G來(lái)制取氧氣并測(cè)得氧氣的體積，則氧氣的體積約等于  ▲   。

（4）選用B裝置來(lái)制取氧氣時(shí)，小明是“將二氧化錳加入裝有過(guò)氧化氫溶液的錐形瓶中”，小亮是“把過(guò)氧化氫溶液加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”，為得到平穩(wěn)的氧氣流，      （填“小明”或”小亮”）      ▲    的操作更好。

（5）用B裝置制氧氣時(shí)，為分離并回收反應(yīng)殘留物中的黑色固體，需對(duì)瓶中混合物進(jìn)行過(guò)濾．過(guò)濾操作時(shí)，圓形濾紙的正確折疊順序是A→B→   ▲    （填“C”或“D”）。 

（6）某興趣小組要收集一瓶（100mL）含氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為40%的氣體，收集氣體的裝置如圖．收集方法是：在100mL集氣瓶里裝滿水，塞緊膠塞并關(guān)閉活塞b，打開(kāi)活塞a通入氧氣，把瓶里的水排入量筒，當(dāng)量筒內(nèi)的水達(dá)到設(shè)定的體積后立即關(guān)閉活塞a，然后打開(kāi)活塞b通入空氣，把瓶里的水全部排入量筒．則通入氧氣的體積和通入空氣的體積比約為    ▲     。（填最簡(jiǎn)整數(shù)比）

為探究空氣的組成，小明用下圖A所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，取下橡膠塞，點(diǎn)燃紅磷后迅速伸入集氣瓶中并旋緊橡膠塞，這時(shí)看到的現(xiàn)象是      ▲       ，該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為          ▲           。

（2）小明又設(shè)計(jì)了如上圖B所示的改進(jìn)裝置(提示：白磷和紅磷的燃燒現(xiàn)象相同)，其優(yōu)點(diǎn)是    ▲     （只需寫1點(diǎn)）。從理論上分析，玻璃管內(nèi)液面最終將上升至   ▲   處（填“1”、“2”、“3”或“4”），但實(shí)測(cè)結(jié)果液面往往偏低，其可能原因是          ▲           、

          ▲           （寫出2條）。

（3）從課本鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)小明得到啟發(fā)，于是他用鎂代替紅磷，點(diǎn)燃后迅速伸入集氣瓶，實(shí)驗(yàn)完畢，冷卻后進(jìn)入集氣瓶中水的體積遠(yuǎn)大于總?cè)莘e的1／5。如果裝置氣密性良好，則可能原因是                          ▲                           。

“化學(xué)家的主要工作是耕耘元素周期表”，下表為元素周期表中部分元素的相關(guān)信息，請(qǐng)利用下表回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）寫出表中關(guān)于6號(hào)元素的一條信息                    ▲             。

（2）氯原子的核電荷數(shù)為  ▲  ，上述部分元素周期表中共有 ▲  種稀有氣體元素。

（3）上述元素周期表中16號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖中x為   ▲  ，該元素的原子

容易  ▲   （選填“得”或“失”）電子形成離子，寫出該離子符號(hào)  ▲   。

（4）寫出由6、8、11號(hào)三種元素組成化合物的化學(xué)式    ▲    。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，圖1～4是教材上部分實(shí)驗(yàn)的裝置圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1實(shí)驗(yàn)時(shí)，在集氣瓶底部裝少量水的目的是                  ▲             ；

（2）圖2實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)                  ▲             現(xiàn)象，說(shuō)明分子在不斷運(yùn)動(dòng)；

（3）圖3實(shí)驗(yàn)在通電一段時(shí)間后，切斷電源，此時(shí)，正極端與負(fù)極端的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積比為      ▲     ；

（4）圖4實(shí)驗(yàn)鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)前天平平衡，則反應(yīng)后天平的指針會(huì)  ▲   （填“偏左”、“偏右”或“平衡”）。

寫出下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式，并在括號(hào)內(nèi)注明基本反應(yīng)類型。

（1）電解水                              ▲             ； (    ▲    )反應(yīng)

（2）硫在氧氣中燃燒                      ▲             ； (    ▲    )反應(yīng)

（3）氯酸鉀和二氧化錳固體混合加熱        ▲             。