科學的假設與猜想是科學探究的先導和價值所在．在下列假設（猜想）引導下的探究肯定沒有意義的選項是（　　）

　 A． 探究二氧化硫和水反應可能有硫酸生成

　 B． 探究鈉與水的反應產生的氣體可能是氧氣

　 C． 探究鎂條表面灰黑色的物質可能只是氧化鎂

　 D． 探究銅在酒精燈火焰上灼燒時出現(xiàn)的黑色物質可能是炭黑

實驗室有一瓶保管不當?shù)脑噭�，其殘缺的標簽中只剩下“稀”“酸”的字樣．已知它是無色溶液，是初中化學常用的試劑．小方同學很感興趣，決定對其成分進行探究．下列猜想不合理的是 （　　）

　 A． 可能是稀鹽酸 B． 可能是稀醋酸 C． 可能是稀硫酸 D． 可能是稀碳酸

閱讀以下材料，說說以下化學探究活動是由哪些環(huán)節(jié)組成的，將其分別填在相應的括號內．

燃燒是我們經常接觸到的一種化學變化．它與我們的生活密切相關．燃燒為人類帶來了光明，如果失控也會給人類帶來災難．因此，人類必須了解物質為什么會燃燒，才能控制燃燒，使其更好地造福于人類．

小童想：物質燃燒需要哪些條件？（　　）

（1）可能需要一種可以燃燒的物質；

可能需要一定的溫度；

（3）可能需要氧氣．（　）

小童設計了實驗方案：

實驗1：用鑷子分別夾取一小木條和小石子，將它們分別放在酒精燈外焰上加熱，觀察實驗現(xiàn)象．

實驗2：用鑷子分別夾取一小紙片、小木條、小煤塊，分別在酒精燈上點燃，觀察實驗現(xiàn)象，比較三者點燃的難易程度．

實驗3：在桌面上點燃兩支蠟燭，在一支蠟燭上方罩上250mL燒杯，觀察實驗現(xiàn)象．（　　）

小童對實驗現(xiàn)象進行了記錄和分析：

 實驗現(xiàn)象  得出的結論

 實驗1 小木條燃燒了，小石子不燃燒． 燃燒需要可燃物

 實驗2 小紙片最易燃燒，小木條次之，小煤塊最難燃燒．  燃燒需要達到可燃物燃燒所需的溫度．

 實驗3  桌面上的蠟燭正常燃燒，罩上燒杯的蠟燭燃燒一會兒就熄滅．  燃燒需要氧氣．

小童歸納總結，得出燃燒的條件：可燃物；溫度；氧氣．（　　）

小童覺得，通過這次探究活動，知道了燃燒的條件，能解釋鉆木取火、森林滅火等現(xiàn)象和原理，并且體驗了像科學家一般探究學習的樂趣．（　）．

為驗證鐵礦石冶煉成鐵屬于化學變化，興趣小組的同學分別取了一小塊鐵礦石和鐵塊，記錄并進行了如下活動，但由于時間緊張，記錄順序前后顛倒、較亂，現(xiàn)編號整理如下：

（1）需解決的內容主要有：如何判斷鐵礦石與鐵塊是不同的物質？

對鐵礦石和鐵塊分別進行通電測試，發(fā)現(xiàn)鐵塊導電，鐵礦石不導電；

（3）鐵塊是不同于鐵礦石的一種物質；

（4）分別用磁鐵吸引鐵礦石和鐵塊，發(fā)現(xiàn)鐵塊能被磁鐵吸引，而鐵礦石則不能；

（5）通電的方法不如用磁鐵吸引的方法簡便易行．

你認為以上探究活動環(huán)節(jié)中，屬于提出問題的是　　（填數(shù)字序號，下同）；屬于收集證據的是　　；屬于獲得結論的是　　；屬于反思評價的是　　．

科學探究是學習化學重要而有效的學習方式．化學探究活動的環(huán)節(jié)主要有　、　　、　　、　　、反思與評價、表達與交流．

下面是一學習小組針對科學探究提出的幾個問題，請將下列所述基本環(huán)節(jié)補充完整．

（1）“呼出的氣體是什么？”屬于科學探究中的　　環(huán)節(jié)；

“呼出的氣體中一定有二氧化碳”屬科學探究中的　環(huán)節(jié)；

（3）“呼出的氣體中可能有二氧化碳”屬科學探究中的　　環(huán)節(jié)；

（4）將呼出的氣體通過澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，這屬于科學探究中的　　環(huán)節(jié)；

（5）“這個實驗既簡單，現(xiàn)象又明顯”，某同學的這句話屬于科學探究中的　　環(huán)節(jié)．

上述各環(huán)節(jié)的正確順序是　）　．（填上述數(shù)字序號）

化學科學探究活動的基本環(huán)節(jié)有　　，　　，　　，　，　　，　　．

科學探究通常包括　　、　　、　　、　　、　　這樣幾個環(huán)節(jié)．

小明在威望中發(fā)現(xiàn)一種白色固體，他認為“可能是食鹽”．對于可能是食鹽，應是科學探究的　　小華說“可以嘗一嘗”．對于“嘗一嘗”這一過程，應是科學探究中的　　

A．問題    B．假設    C．實驗    D．結論．

科學探究的環(huán)節(jié)一般包括　、　　、　　、　　、　　等．