20．為了探究影響鋅與稀硫酸反應(yīng)劇烈程度的因素，某學(xué)習(xí)小組用相同的三塊鋅片進(jìn)行了以下實驗．下列說法正確的是（　　）

實驗1	實驗2	實驗3

	A．	對比實驗①和③，探究硫酸的濃度對該反應(yīng)劇烈程度的影響
	B．	對比實驗②和③，探究硫酸的濃度對該反應(yīng)劇烈程度的影響
	C．	對比實驗①和③，探究溫度對該反應(yīng)劇烈程度的影響
	D．	對比實驗②和③，探究溫度對該反應(yīng)劇烈程度的影響

19．下列事實中符合質(zhì)量守恒定律的是（　�。�
①蠟燭燃燒后，其質(zhì)量變�。�
②鐵絲燃燒后，生成物質(zhì)量比鐵絲的大了
③濕衣服晾干后，質(zhì)量變小；
④高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體質(zhì)量比原固體的減少．

A．

①②③

B．

①②④

C．

①②③④

D．

只有③

18．天然氣的主要成分是甲烷（CH₄），某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣，請你參與：
【提出問題】：甲烷燃燒后生成哪些物質(zhì)？
【查閱資料】：含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO₂，不完全燃燒生成CO；無水CuSO₄遇水變藍(lán)．
【猜想與假設(shè)】：
甲 CO₂ H₂O；            乙 CO  H₂O；
丙 NH₃CO₂ H₂O；         丁 CO₂ CO  H₂O．
你認(rèn)為丙同學(xué)的猜想是錯誤的，理由是化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，而反應(yīng)前不含氮元素，生成物中不可能生成氨氣．
【實驗探究】：為了驗證上述猜想與假設(shè)，將甲烷在一定量的純凈的O₂中燃燒的產(chǎn)物依次通過下列裝置：

（1）實驗中用純凈的O₂而不用空氣的原因是空氣中含有CO₂和H₂O．
（2）實驗中觀察到A中無水CuSO₄變藍(lán)，B、D中澄清石灰水變渾濁，C中黑色粉末變成紅色，由此推斷丁同學(xué)猜想成立．
（3）請寫出C中黑色粉末變成紅色、D中澄清石灰水變渾濁的化學(xué)方程式：CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO₂、CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O．
【反思與交流】：以上事實表明，含碳元素的燃料不充分燃燒，會產(chǎn)生部分CO污染環(huán)境．為了節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，使燃料充分燃燒的兩點措施為：①有充足的氧氣②可燃物與空氣有足夠大的接觸面積．
【質(zhì)量測定】：若實驗前將一定質(zhì)量的氧化銅放于裝置C中，待其完全反應(yīng)后冷卻，稱得裝置C中固體質(zhì)量為6.4克，求參加反應(yīng)的氧化銅的質(zhì)量．（寫出計算過程）

17．實驗室擬用下列裝置來制取氣體：

（1）寫出有標(biāo)號儀器的名稱：a錐形瓶．
（2）實驗室用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式是：2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑，若要得到較純凈的氧氣，選用的收集裝置是F．
（3）實驗室制取并收集二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選擇的裝置組合是BD或CD，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑；檢驗裝置中二氧化碳已收集滿的方法是將一根燃著的木條平放在集氣瓶口，木條熄滅，證明滿了．
（4）若用C裝置（多孔隔板用來放塊狀固體）代替B裝置作為制取的發(fā)生裝置，優(yōu)點是可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止（答出一點即可）．
（5）已知NO₂是一種紅棕色的氣體，密度比空氣大，能與水反應(yīng)生成HNO₃溶液和NO氣體，NO是一種無色氣體，NO和NO₂都是大氣污染物．寫出NO₂與水反應(yīng)的化學(xué)方程式3NO₂+H₂O=2HNO₃+NO，將充滿NO₂氣體的試管倒立于水槽中（如圖G），你會觀察到紅棕色逐漸消失、試管內(nèi)上升一段水柱現(xiàn)象．

16．某化學(xué)小組的同學(xué)用木炭和氧化銅在高溫下反應(yīng)制取單質(zhì)銅，并對產(chǎn)生氣體的成分
進(jìn)行探究．實驗裝置如圖所示：
猜想Ⅰ：氣體為二氧化碳；
猜想Ⅱ：氣體含有二氧化碳，還含有一氧化碳．CO氣體能使?jié)駶櫟狞S色氯化鈀試紙變藍(lán)色．
（1）點燃A處酒精燈，數(shù)分鐘后發(fā)現(xiàn)試管中的黑色固體物質(zhì)變紅，該紅色物質(zhì)是銅；
（2）實驗證明猜想Ⅱ是正確的，請將能證明該結(jié)論的反應(yīng)現(xiàn)象填入下表中：

反應(yīng)現(xiàn)象	結(jié)論
澄清石灰水變渾濁；濕潤的氯化鈀試紙變藍(lán)	猜想Ⅱ正確

實驗反思：
（3）小組同學(xué)對一氧化碳產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析：
①原因一：木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生CO；
②原因二：反應(yīng) C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO₂↑中的一種產(chǎn)物和反應(yīng)物木炭又發(fā)生了新的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了CO．
請你從原因一、原因二中選擇一種，用化學(xué)方程式表示發(fā)生反應(yīng)的原理：原因一：CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+CO↑（或原因二CO₂+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO）．
（4）在設(shè)計裝置時還要考慮環(huán)保因素，因此要在裝置C處添加一只點燃的酒精燈（或套上一只氣球等）裝置．

15．A、B、C、D、E是初中化學(xué)中常見的不同物質(zhì)，其中A為黑色的固體，B為白色的固體，它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系如圖箭頭所示：
（1）寫出A的化學(xué)式為C．
（2）若D為無色的溶液，則D為H₂CO₃（填化學(xué)式）．
（3）寫出E→B反應(yīng)的化學(xué)方程式：CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O．．
（4）圖中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化有的在一定條件下可以逆向進(jìn)行，化學(xué)反應(yīng)E→C，寫出另一個發(fā)生逆向轉(zhuǎn)化的例子CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑（用化學(xué)方程式表示）．

14．某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用下列裝置進(jìn)行相關(guān)氣體制取的探究，請你分析并填空．

（1）儀器b的名稱集氣瓶．
（2）實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)方程式CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑，應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是B；驗滿的方法是把燃燒的木條放在集氣瓶口，如果燃燒的木條熄滅，說明已經(jīng)收集滿．
（2）實驗室加熱高錳酸鉀取氧氣時應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A，若用C收集氧氣，實驗結(jié)束時要先把導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈，其理由是防止水倒流入試管，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是試管口沒有塞一團(tuán)棉花．

13．仔細(xì)觀看如圖：

（1）實驗室制取氧氣的方法很多．請寫一個你喜歡的實驗室制取氧氣的化學(xué)方程式：2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑（合理均可）．
根據(jù)你書寫的化學(xué)方程式，選擇你需要的發(fā)生裝置：A（裝置填字母序號，下同），你選擇的收集裝置是C（或D）；
（2）實驗室制取二氧化碳時，常用石灰石（固體）與稀鹽酸（液體）在常溫下反應(yīng)，你可以選擇的發(fā)生裝置A．

12．現(xiàn)有a、b兩份質(zhì)量相等的氯酸鉀，其中一份加入二氧化錳，同時加熱，生成氣體的質(zhì)量與時間關(guān)系如圖所示，下列說法不正確的是（　�。�

	A．	a表示加入二氧化錳，b表示不加二氧化錳
	B．	從圖象中可以看出生成氧氣的質(zhì)量相等
	C．	從圖象中可以看出二氧化錳是反應(yīng)的催化劑，能改變生成物質(zhì)量
	D．	加入二氧化錳后，氯酸鉀分解速率加快，同時分解所需的最低溫度下降

11．碳元素及其化合物與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)．讓我們一起走進(jìn)“碳”的世界．
（1）碳是化石燃料中的主要元素，化石燃料包括天然氣、煤和石油，天然氣屬于不是（填“是”或“不是”）可再生能源，它在空氣中完全燃燒的化學(xué)方程式為CH₄+2O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO₂+2H₂O．
（2）原子核內(nèi)有6個質(zhì)子、8個中子的碳原子稱為C-14原子，考古學(xué)家可以通過測定生物遺體中C-14的含量，推測歷史年代．C-14原子核外電子數(shù)為6．
（3）中國科技大學(xué)陳乾旺教授領(lǐng)導(dǎo)的人工合成金剛石研究組，取得了重大突破：以二氧化碳與金屬鈉在440℃和800個大氣壓的條件下，成功得到金剛石（C），同時生成碳酸鈉．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為3CO₂+4Na$\frac{\underline{\;\;\;高壓\;\;\;}}{440℃}$C+2Na₂CO₃．