7．為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì)，A、B兩同學(xué)分別設(shè)計了探究實驗方案．A同學(xué)的方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試劑中，觀察溶液的顏色變化，如圖甲所示．B同學(xué)的實驗方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥小花，按圖乙中的步驟I～Ⅳ依次進行實驗，觀察小花顏色變化．請對A、B兩同學(xué)的實驗探究方案進行評價后回答下列問題：
（1）哪個同學(xué)的方案合理B同學(xué)．
（2）B同學(xué)的方案中觀察到紙花的顏色變化是Ⅰ、Ⅳ．
Ⅰ．紙花變紅Ⅱ．紙花不變紅Ⅲ．紙花不變色Ⅳ、紙花變紅．
（3）B同學(xué)進行的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三項實驗的目的是酸能使石蕊試液變紅，二氧化碳、水不能使石蕊試液變紅．
（4）寫出B同學(xué)方案中實驗Ⅳ中發(fā)生反應(yīng)的文字表達式二氧化碳+水→碳酸．

6． 如圖是電解水實驗的示意圖：
（1）由實驗現(xiàn)象確定A端接電池負極（正或負）．
（2）A試管里產(chǎn)生的是氫氣；B試管里的氣體可用帶火星的木條來檢驗．

5．為了測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，按如圖裝置進行實驗：
（1）將燃燒匙中的過量的紅磷點燃后放入集氣瓶中，
（2）待反應(yīng)停止冷卻后打開止水夾，燒杯中的水會進入集氣瓶，大約達到集氣瓶體積的$\frac{1}{5}$為止；
（3）燃燒匙內(nèi)為什么要盛放過量的紅磷？保證集氣瓶內(nèi)氧氣全部耗盡．
（4）寫出發(fā)生該反應(yīng)的文字表達式為磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷．
（5）實驗結(jié)束后發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶中的水的體積未達到預(yù)期其原因可能是裝置漏氣（任回答一條即可）
（6）已知：鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂（固體），鎂+氮氣$\stackrel{點燃}{→}$氮化鎂（固體）．
根據(jù)上述反應(yīng)，想一想，能否用鎂代替紅磷來測定空氣的組成？不能（填“能”或“不能”）．

4．鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象為劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，放出大量熱，反應(yīng)的化學(xué)表達式為鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；在做鐵絲燃燒實驗時，鐵絲下端系火柴的目的引燃鐵絲，為什么要把鐵絲繞成螺旋狀增大了受熱面積，盡快提高鐵絲局部的溫度．  為了防止集氣瓶底部炸裂，應(yīng)該在集氣瓶底鋪一層細砂或少量水．

3．水是生命之源．請回答下列問題：
（1）井水中若含有難溶性雜質(zhì)，一般通過過濾的方法清除；要證明得到的水屬于硬水，可以加入肥皂水．日常生活中要降低井水（或自來水）的硬度，同時對其進行消毒殺菌，多采用加熱煮沸的方法．
（2）通過電解水能得到綠色能源-氫氣，氫氣燃燒的文字表達式是氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水．電解水時，若得到10mL氫氣，同時能產(chǎn)生5mL的氧氣．

2．簡要說明下列操作可能造成的不良后果；
（1）滴管取用試劑后平放或倒置：腐蝕橡膠帽．
（2）傾倒細口瓶里的藥液時，標簽沒向著手心：標簽被腐蝕．
（3）酒精燈灑出的酒精在桌面上燃燒，應(yīng)立刻用濕抹布撲滅．

1．下列反應(yīng)中是化合反應(yīng)的是（　�。�

	A．	碳酸氫銨$\stackrel{加熱}{→}$氨氣+二氧化碳+水		B．	石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水
	C．	鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$ 氧化鎂		D．	鎂+醋酸→醋酸鎂+氫氣

20．已知一個碳原子的質(zhì)量是1.993×10^-26kg，一個氧原子的相對原子質(zhì)量是16，求氧原子的真實質(zhì)量．（結(jié)果保留兩位小數(shù)）

19．按要求填空：
（1）用符號表示：氫原子H 三個鈉離子3Na⁺地殼中含量最多的元素O、4個氮原子4N、鋁元素Al、
（2）寫出2的含義：2Mg²⁺2個鎂離子、每個鎂離子帶有2個單位正電荷  2S2個硫原子
（3）寫出相應(yīng)的符號表達式：
鎂條燃燒2Mg+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO           加熱銅片2Cu+O₂$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO．

18．我們生活在物質(zhì)世界中，每天都要接觸很多物質(zhì)：如①海水�、诼然�鈉�、坫~　④自來水　⑤空氣�、夼Ｄ獭、呤炒住、喽�氧化碳�、崴��、庖旱�，屬于混合物的有（填序號，下同）①④⑤⑥⑦，屬于純凈物的有②③⑧⑨⑩．屬于單質(zhì)的有③⑩，屬于化合物的有②⑧⑨，屬于氧化物的有⑧⑨．