3．某學(xué)生用量筒量取液體時，將量筒放平，倒入液體，面對刻度線，第一次俯視凹液面最低處，讀數(shù)為19mL；倒出部分液體后，又平視凹液面最低處，讀數(shù)為11mL．則該學(xué)生倒出的液體實際體積是（　　）

A．

8mL

B．

大于8mL

C．

小于8mL

D．

無法判斷

2．如圖1是實驗室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問題．（友情提示：以下所選裝置均填裝置標(biāo)號）

（1）寫出序號為①②③的儀器名稱：①試管；②集氣瓶；③酒精燈．
（2）寫出你知道的化學(xué)實驗中可選用裝置C制取氣體的文字表式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；
①該裝置中試管口要略向下傾斜目的是防止水蒸氣冷凝倒流炸裂試管
②收集所得氣體可選用的一種裝置是D
③如何檢驗收集的氣體是氧氣把帶火星的木條伸到集氣瓶中，木條復(fù)燃，證明是氧氣．
（3）某學(xué)�；瘜W(xué)興趣小組在研究“帶火星木條復(fù)燃與氧氣體積分?jǐn)?shù)的關(guān)系”的課題中，采取了以下實驗步驟：①取5只250mL集氣瓶，分別裝入25mL、50mL、75mL、100mL、125mL的水，并用毛玻璃片蓋住，依次編號為1、2、3、4、5；②用分解過氧化氫（H₂O₂）的方法制取氧氣，用制取的氧氣通過排水法將上述1～5號瓶中的水排去；③將帶火星的木條依次插入1～5號瓶中，把觀察到現(xiàn)象和計算數(shù)據(jù)，填入下表．

集氣瓶標(biāo)號	1	2	3	4	5
集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)	28.9%	36.8%	44.7%	52.6%	60.5%
帶火星木條的狀況	微亮	亮	很亮	復(fù)燃	復(fù)燃

試回答下列問題：①實驗室中采用分解過氧化氫（H₂O₂）的方法制取氧氣，可采用的發(fā)生裝置是（填標(biāo)號）A或B，理由是反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)條件不需加熱其反應(yīng)的文字表達(dá)式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，該反應(yīng)所屬的基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)．
②根據(jù)以上實驗事實，下列說法中正確的是B（填寫相應(yīng)的標(biāo)號）．
A．只有在純氧中才能使帶火星的木條復(fù)燃
B．集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)≥52.6%時，帶火星的木條就能復(fù)燃
C．只要有氧氣存在就可使帶火星的木條復(fù)燃
③上述實驗表明：物質(zhì)燃燒的程度與氧氣的濃度有關(guān)，氧氣濃度越大，燃燒越劇烈．請你再舉一例，將實驗內(nèi)容和實驗現(xiàn)象填寫在下表中：

實驗內(nèi)容	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
		氧氣濃度越大，燃燒越劇烈

（4）實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體，該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水速度，以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂．你認(rèn)為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是A；如果用圖2所示裝置收集乙炔，氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）端管口通入．

1．某校研究性學(xué)習(xí)小組對福州某段內(nèi)河水質(zhì)的狀況進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查研究．
（1）如圖所示的自制凈水器中的活性炭物質(zhì)，可除去水中的異味和色素．
（2）硬水會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩，長期飲用硬水可能會引起體內(nèi)結(jié)石；如用硬水洗滌衣物，既浪費肥皂又洗不干凈，時間長了還會使衣物變硬．通過化學(xué)學(xué)習(xí)，我們知道可用肥皂水來區(qū)分該內(nèi)河的水屬于硬水還是軟水；
（3）你認(rèn)為下列行為會造成內(nèi)河水質(zhì)下降的是BC．（填標(biāo)號）
A．在河邊種植花草樹木   B．居民將生活污水直接排入內(nèi)河
C．將垃圾倒入內(nèi)河中
（4）“中水”是指生活污水處理后，達(dá)到規(guī)定的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，可在一定范圍內(nèi)再次使用的非飲用水．根據(jù)你了解水的凈化方法，寫出將生活污水凈化處理成“中水”的過程中，常采用的兩種方法過濾、吸附．利用“中水”的實際的實際意義是節(jié)約水資源（減少污水排放，降低污染）．

20．如圖1是兩種元素在元素周期表中的信息，圖2是氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖

（1）圖1方框的橫線上填的是Na，圖2橫線上的數(shù)字是7．
（2）用化學(xué)符號和數(shù)字填空：3個氯原子3Cl； 鈉離子Na⁺．
（3）圖1所示的兩種元素中屬于非金屬的是氯元素．
（4）根據(jù)元素原子結(jié)構(gòu)示意圖，不能直接獲得的信息是B（填序號）．
①核電荷數(shù)  ②相對原子質(zhì)量  ③電子層數(shù)   ④最外層電子數(shù)．

19．實驗室中有一瓶含有少量氯化鈉和可溶性雜質(zhì)的硫酸鈉樣品．某化學(xué)興趣小組對該樣品成分進(jìn)行定量測定，甲、乙、丙三位同學(xué)分別稱取一定質(zhì)量的樣品放入燒杯中，溶入足量水后過濾得到濾液；再向濾液中加入一定質(zhì)量的氯化鋇溶液，充分反應(yīng)后過濾，將沉淀洗滌、干燥并稱量．相關(guān)實驗數(shù)據(jù)記錄如下：（Na₂SO₄+BaCl₂═BaSO₄↓+2NaCl）

稱量項目	甲	乙	丙
所取樣品的質(zhì)量/g	15	15	20
加入氯化鋇溶液的質(zhì)量/g	150	100	100
反應(yīng)后所得沉淀的質(zhì)量/g	23.3	23.3	23.3

請回答下列問題：
（1）乙同學(xué)（選填“甲”“乙”或“丙”）所取用的樣品與氯化鋇溶液恰好完全反應(yīng)．
（2）計算該樣品中硫酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（寫出計算步驟，計算結(jié)果保留到0.1%）
（3）若欲計算出樣品與氯化鋇溶液恰好完全反應(yīng)時所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，上述實驗過程中還需要測定的數(shù)據(jù)是水的質(zhì)量．

18．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對一瓶久置的熟石灰粉末的組成進(jìn)行實驗探究，請你一起參與他們的探究活動．
提出問題：這瓶熟石灰粉末是否已經(jīng)變質(zhì)生成了CaCO₃？
進(jìn)行猜想：猜想一：熟石灰全部變成了CaCO₃．
猜想二：熟石灰部分變成了CaCO₃．
猜想一：熟石灰沒有變質(zhì)．
設(shè)計實驗：該小組同學(xué)對猜想一設(shè)計了下列探究方案，請你幫助他們完成下表中相關(guān)實驗內(nèi)容．

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
①取樣，加適量水，攪拌，過濾 ②取少量濾液于試管中，滴入酚酞試液 ③取少量濾渣于試管中，加入鹽酸	②試液沒有變成紅色． ③濾渣溶解，產(chǎn)生氣泡．	猜想一成立

反思與應(yīng)用：①要證明猜想二成立，可參照上述實驗方案進(jìn)行探究，在步驟②中產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象是試液變成紅色．
②熟石灰變質(zhì)是由于二氧化碳的緣故．在初中化學(xué)我們所學(xué)過的物質(zhì)中還有氫氧化鈉（舉一例）等具有這樣的性質(zhì)，因此像熟石灰這類物質(zhì)在實驗室應(yīng)密封保存．

17．如圖所示，打開分液漏斗，使其中的無色液體與試管中的固體接觸反應(yīng)，可觀察到氣球脹大現(xiàn)象，請分別寫出一個符合圖中現(xiàn)象和下列要求的化學(xué)方程式：
（1）分解反應(yīng)：2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑；
（2）化合反應(yīng)：CaO+H₂O═Ca（OH）₂；
（3）置換反應(yīng)：Zn+H₂SO₄═ZnSO₄+H₂↑．．

16．在CO₂復(fù)習(xí)課上，小組合作激發(fā)了師生學(xué)習(xí)的熱情：
（一）老師設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，既可用于制取CO₂，又可用于探究CO₂性質(zhì)．
說明：
1、裝置Ⅰ中盛放的藥品是石灰石和稀鹽酸．
2、裝置Ⅲ中在小試管外壁貼有4片試紙：其中兩端的兩片用紫色石蕊溶液潤濕，中間兩片用紫色石蕊溶液浸過并曬干．
（1）實驗時，打開K₁，關(guān)閉K₂，可用來制備CO₂．Ⅰ中反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑，檢驗Ⅱ中氣體收集滿的方法是將燃著的木條放至導(dǎo)管口a處，木條熄滅說明收集滿．
（2）實驗時，關(guān)閉K₁，打開K₂，可用于探究CO₂的性質(zhì)．實驗時Ⅲ中出現(xiàn)的現(xiàn)象是干燥試紙無變化，濕潤試紙由下至上依次變紅，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為CO₂+H₂O═H₂CO₃，該實驗說明CO₂具有的性質(zhì)是密度比空氣大、能與水反應(yīng)．
（二）同學(xué)們把一瓶CO₂氣體（排空氣法收集，并已驗滿）倒扣在盛水的水槽中，有的小組沒有觀察到水壓入瓶中，有的小組觀察到少量水壓入瓶中．針對課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)象，化學(xué)小組的同學(xué)在課外進(jìn)行了探究．
【提出問題】按教材的說法“1體積水大約能溶解1體積CO₂”，水槽中的水足夠把集氣瓶中的CO₂氣體全部溶解，為什么集氣瓶中的水面不上升或上升很少呢？
【作出猜想】
1、排空氣法收集到的CO₂氣體可能不純．
2、CO₂溶于水需要時間較長．
3、…
【進(jìn)行實驗】小組同學(xué)分別用排空氣法和排水法各收集2瓶CO₂，重復(fù)圖B實驗，在不同時間測得壓入的水量占集氣瓶容積的百分?jǐn)?shù)，數(shù)據(jù)見表1．
（已知：CO₂在飽和碳酸氫鈉溶液中溶解度很�。�
表1     24小時內(nèi)CO₂溶解情況

氣體樣本	1	2	3	4
收集方法	向上排空氣法	向上排空氣法	排水法	排水法
2小時	13.7%	15.0%	15.3%	15.1%
24小時	35.7%	56.3%	94.2%	93.6%

【得出結(jié)論】
課堂中同學(xué)們沒有觀察到預(yù)期實驗現(xiàn)象的原因是時間短，排空氣法收集的氣體不純．
【實驗反思】
該實驗引發(fā)了同學(xué)們對向上排空氣法收集CO₂的純度及CO₂收集方法的思考．
（1）向上排空氣法收集CO₂的純度．
小組同學(xué)用容積為150mL 的集氣瓶，裝入部分水，留一定量的空氣，用CO₂排出這些水．用此法收集到占空氣體積分?jǐn)?shù)不同的CO₂氣體，再將燃著的木條伸入集氣瓶中，觀察是否熄滅．試驗不同濃度的CO₂使燃著的木條熄滅的情況，實驗結(jié)果見表 2．
表2  占空氣體積分?jǐn)?shù)不同的CO₂使燃著的木條熄滅情況

	實驗1	實驗2	實驗3	實驗4
集氣瓶中預(yù)留水的體積	60mL	45mL	42mL	39mL
CO2的體積分?jǐn)?shù)	40%	30%	X	26%
燃著的木條狀況	滅	滅	滅	不滅

上表中X的值為28%．
（2）排水法和向上排空氣法收集氣體所需時間對照
小組同學(xué)分4組用排水法和排空氣法分別收集1瓶（集氣瓶容積相同）CO₂氣體，記錄所需時間，如表3所示．
表3 排水法和向上排空氣法收集1瓶氣體所需時間對照

	1	2	3	4
排水法	35“	43“	43“	43“
排空氣法	1'57“	1'15“	1'4“	1'12“

①每次收集氣體時，需要反應(yīng)開始一段時間后再收集，其原因是排出裝置內(nèi)的空氣．
②綜合上述實驗，請你對CO₂的兩種收集方法做出評價：排水法比排空氣法收集的氣體純度高且收集時間短．

15．如圖所示為實驗室常用的實驗裝置：

據(jù)圖回答下列問題：
（1）寫出帶有標(biāo)號的儀器名稱：①長頸漏斗，②水槽．
（2）實驗室用高錳酸鉀（KMnO₄）制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A，試管口部放一團(tuán)棉花的作用是防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，收集裝置是C或E，該反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)．
（3）已知SO₂氣體能溶于水，F(xiàn)裝置可用來測量生成的SO₂氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是防止SO₂氣體溶于水，植物油上方原有的空氣對實驗的結(jié)果沒有（填“有”或“沒有”） 明顯影響．

14．人類的日常生產(chǎn)、生活都離不開水．
（1）化學(xué)課上同學(xué)們分組研究水的凈化及組成（裝置如圖1）．其中一組同學(xué)用自制簡易凈水器（圖②所示）凈化池塘水，其中活性炭的作用是吸附異味和色素，凈化后的池塘水與礦泉水、蒸餾水、自來水四種水中屬于純凈物的是蒸餾水．

（2）實驗③中通電一段時間后，試管a、試管b中氣體的體積比約為2：1，試管b中氣體的氣體是O₂（填寫化學(xué)式），反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為2H₂O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H₂↑+O₂↑．
（3）圖2為電解水的微觀示意圖，由此可知：化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量不變．

（4）從微觀角度分析，實驗①和③兩個變化中最本質(zhì)的區(qū)別是①中只是水分子的空隙變大，③中水分子變?yōu)闅浞肿雍脱醴肿樱?br />（5）能說明水是由氧元素和氫元素組成的實驗是AD（填序號）．
A．氫氣在氧氣中燃燒              B．氫氣在氯氣中燃燒
C．水的凈化                           D．水的電解．