17．某同學在實驗室稱取氯酸鉀和二氧化錳的混合物30g加熱制取氧氣，完全反應后冷卻，稱得剩余固體的質(zhì)量為20.4g．計算：
（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，反應生成氧氣的質(zhì)量為9.6g．
（2）30g混合物中氯酸鉀的質(zhì)量是多少？

16．化學與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)．請從氧氣、氮氣、二氧化碳、氦氣四種物質(zhì)中選擇適當?shù)奈镔|(zhì)填空．
（1）屬于稀有氣體的是氦氣．
（2）可用于醫(yī)療急救的是氧氣．
（3）參與綠色植物光合作用的是二氧化碳．
（4）食品包裝中常用作保護氣的是氮氣．

15．學習化學的一個重要途徑是實驗，下列化學實驗操作正確的是（　�。�

A．

熄滅酒精燈

B．

傾倒液體

C．

取用藥品

D．

聞氣味

14．世界上的物質(zhì)絢麗多彩，下列呈現(xiàn)出來的是化學變化的是（　　）

A．

冰封熔化

B．

衣服曬干

C．

鋼鐵生銹

D．

鐵杵磨成針

13．實驗室常用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法來制取少量的氧氣．為了從制取氧氣后的殘余固體中回收提純二氧化錳和其它的物質(zhì)，葛佳佳同學通過查閱資料后，設(shè)計了以下實驗方案，并進行了實驗．查閱資料：常溫下氯酸鉀和氯化鉀都易溶于水，二氧化錳難溶于水．
實驗室提純流程如下：

（1）操作A的目的是使能夠溶于水的物質(zhì)溶解，固體C中主要物質(zhì)是二氧化錳．
（2）過濾時用到的玻璃儀器有漏斗、燒杯、玻璃棒．實驗過程中發(fā)現(xiàn)過濾速度較慢，可能的原因是固體顆粒阻礙了液體通過濾紙孔隙，還可能是濾紙和漏斗間有氣泡．
（3）本實驗中蒸發(fā)是為了除去H₂O（填化學式）．
（4）若實驗操作正確規(guī)范，濾紙未破損，則濾液B中一定含有的物質(zhì)是氯化鉀，可能含有的物質(zhì)是氯酸鉀．

12．化學與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)．
（1）從氧氣、氮氣、氦氣、二氧化硫這幾種物質(zhì)中，選擇填空．
①用作填充汽艇的是氦氣；②膨化食品包裝袋中充入的氣體是氮氣；③會導致酸雨的物質(zhì)是二氧化硫；④供潛水用鋼瓶內(nèi)充入氣體主要成分是氧氣．
（2）綠原酸具有抗菌、抗病毒等作用．化學式為C₁₆H₁₈O₉．請問：
①綠原酸由三種元素組成；
②一個綠原酸分子由43個原子構(gòu)成；
③綠原酸中H、O元素的質(zhì)量比是1：8．
（3）用化學用語表示：
①兩個硫化氫分子2H₂S；②兩個汞原子2Hg；③由$\stackrel{+3}{Fe}$和$\stackrel{-1}{OH}$構(gòu)成的氫氧化鐵Fe（OH）₃．

11．實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：a酒精燈、b鐵架臺．
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是B（填序號），其中二氧化錳起催化作用．
（3）用氯酸鉀制取氧氣時，發(fā)生反應的文字表達式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（4）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣的密度比空氣的密度大，檢驗氧氣是否集滿的方法是將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復燃，證明氧氣滿了
（5）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下NH₃是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣�。甆H₃極易溶于水．制取并收集NH₃，應該從圖中選擇的是A和D（填序號）．
（6）下面是制取氧氣的實驗步驟：①加熱 ②收集氣體 ③檢查裝置的氣密性 ④裝入高錳酸鉀 ⑤將試管固定在鐵架臺上 ⑥熄滅酒精燈 ⑦將導管移出水面，正確的順序為③④⑤①②⑦⑥．（用序號表示）

10．某興趣小組探究分子的特性時，做了一下兩組實驗，請回答試驗中的有關(guān)問題：

【實驗一】已知：堿性溶液能使酚酞變紅，二氨水呈堿性，打開盛裝濃氨水的試劑瓶時能夠聞到一股難為的強烈刺激性氣味．
（1）甲同學用小燒杯取約40mL蒸餾水，向其中滴入5-6滴酚酞溶液，攪拌均勻，溶液的顏色無明顯變化．
（2）如圖1所示，取上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加氨水，觀察到的實驗現(xiàn)象是溶液變紅，通過上述實驗，得出的結(jié)論是氨水能使酚酞試液變紅．
（3）將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個燒杯C，向其中加入約5mL弄氨水．用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外（如圖2所示）．觀潮幾分鐘，燒杯A、B其中發(fā)生的現(xiàn)象分別是A中溶液變紅，B中溶液不變色，這一現(xiàn)象說明氨分子在不斷的運動．
【實驗二】乙同學將實驗一進行改進（如圖3所示）后進行有關(guān)分子性質(zhì)的探究實驗：
向B、C、E三只試管分別加入5mL的蒸餾水，各滴入1-2滴無色酚酞溶液，在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導管按實驗圖3連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察到的現(xiàn)象是C試管中的酚酞溶液先變紅，B試管中的溶液后變紅，這一現(xiàn)象說明濃氨水顯堿性，同時還可以說明分子在不斷運動，且溫度越高，分子運動越劇烈．
【分析討論】①圖2中B裝置及圖3中E裝置所起的作用是對比或?qū)φ眨?br />②對比改進前的實驗，改進后實驗的優(yōu)點是能夠防止氨氣擴散到空氣中，污染大氣；能夠得出在不同溫度下分子運動的劇烈程度的差異．

9．保護水土資源人人有責，為了測定一定量黃河水中泥沙的質(zhì)量，某同學設(shè)計了如圖所示的實驗操作：
（1）寫出符號儀器名稱a鐵架臺；b漏斗．
（2）該實驗還應補充的儀器名稱是玻璃棒，其作用是引流．
（3）補充上述儀器后，該實驗裝置還存在錯誤，請任寫兩處：
①漏斗下端管口沒有緊靠燒杯內(nèi)壁；
②濾紙的邊緣高于漏斗的邊緣．
（4）改正錯誤后，若濾液仍然渾濁，則可能的原因是濾紙破損（寫出一條即可）．
（5）證明得到的透明濾液是混合物的方法是將濾液滴在潔凈的玻璃片上，慢慢用酒精燈加熱，至水分消失，可觀察到玻璃片上有礦物質(zhì)結(jié)晶析出．

8．實驗是化學學習的一種重要手段，如利用電解水可探究水的組成．根據(jù)如圖電解水實驗回答下列問題：
（1）在電解水的裝置中，導線A連接的是電源的負極（填：正“或”負“）．電解水一段時間后，若試管a內(nèi)集到的氣體為7mL，則b試管收集到的氣體為3.5mL．
（2）若氫原子模型用表示，氧原子模型用表示，則構(gòu)成a試管中氣體的模型可表示為B（填字母序號），該氣體可用燃著的木條來檢驗；b試管中的氣體可用帶火星的木條來檢驗．

（3）通過該實驗，我們可知分子、原子在化學變化中的根本區(qū)別是在化學變化中，分子可以再分，原子不能再分．
（4）水通電生成未來最理想的能源--氫氣，因為燃燒易發(fā)生爆炸，因此點燃前必須檢驗純度，這一過程發(fā)生反應的文字表達式是水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣．