化學(xué)興趣小組同學(xué)們在課外活動中設(shè)計了以下實驗研究某混合氣體的組成。

（已知：二氧化碳易被氫氧化鈉溶液吸收）

（1）第一組：取三支試管，在其容積的二分之一處做標(biāo)記。分別充滿氣體（甲為CO2，乙為A氣體，丙為CO2和A的混合氣）后倒扣在NaOH溶液中。最終觀察到的實驗現(xiàn)象如圖所示（壓強差忽略不計）。據(jù)此推測：氣體A的化學(xué)性質(zhì)有__________。

（2）第二組：同學(xué)們利用下圖所示的裝置進行實驗。

實驗步驟：關(guān)閉止水夾，向充滿丙的集氣瓶中注入10 mlNaOH溶液（足量），充分反應(yīng)后，冷卻至室溫，打開止水夾。觀察到的實驗現(xiàn)象是__________。

化學(xué)小組同學(xué)在加熱二氧化錳樣品時，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生（如圖一所示），于是他們對這個異�，F(xiàn)象進行了探究。 （已知：二氧化碳能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)）

（1）對氣體成分的探究：加熱二氧化錳樣品，用燃著的木條靠近試管口，木條熄滅。將氣體通入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，產(chǎn)生的氣體是______。

（2）對氣體來源的探究：

（假設(shè)1）甲同學(xué)認(rèn)為：該氣體來自于試管中的空氣，請你設(shè)計實驗證明該假設(shè)不成立

（假設(shè)2）乙同學(xué)認(rèn)為：二氧化錳樣品中可能混有炭粉，炭粉發(fā)生反應(yīng)生成了該氣體。他這樣猜想的原因是___________（用符號表達式解釋）于是，他設(shè)計了如圖二所示的實驗進行研究，其中A裝置是氫氧化鈉溶液，B裝置的作用是檢驗A中反應(yīng)是否完全，若A中反應(yīng)完全，則B中觀察到的現(xiàn)象是_____，觀察到實驗中D處澄清石灰水變渾濁。他又用氮氣代替空氣（氮氣不參與該實驗中的任何反應(yīng)），重復(fù)上述實驗，發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁。

（結(jié)論）通過乙同學(xué)的實驗證明，二氧化錳中____（填“有”或“無”）炭粉。

在日常生活中同學(xué)們常常見到下列現(xiàn)象，其中屬于化學(xué)變化的是（）

A. 鐵鍬越使用越小 B. 衣柜中放置的衛(wèi)生球逐漸變小，最后消失

C. 鮮菜放置在空氣中逐漸變焉了 D. 小米粥變酸了

請答題的同學(xué)深呼吸，平靜一下情緒，剛才吸入的空氣中含量最多的氣體是

A. 氧氣 B. 稀有氣體 C. 氮氣 D. 二氧化碳

如圖是用燃磷法測定“空氣中氧氣含量”的實驗，下列說法正確的是

A. 裝置中的紅磷可以用鐵絲來代替

B. 待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，再觀察現(xiàn)象

C. 紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧

D. 實驗測定氧氣的質(zhì)量約占空氣總質(zhì)量的1/5

下列有關(guān)燃燒的實驗現(xiàn)象描述正確的是（　�。�

A. 硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰

B. 鐵在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體，放熱

C. 紅磷燃燒產(chǎn)生大量白霧

D. 木炭在空氣中燃燒產(chǎn)生火焰，不放熱

下列關(guān)于宏觀事實的微觀解釋中， 錯誤的是

A. 自然界中水的天然循環(huán)——水分子不斷運動

B. 天然氣經(jīng)壓縮儲存在鋼瓶中——壓強增大， 分子之間的間隔變大

C. 電解水生成氫氣和氧氣——在化學(xué)反應(yīng)中分子發(fā)生改變

D. 通過氣味辨別酒精和水——分子不斷運動， 不同分子的性質(zhì)不同

原子的構(gòu)成示意圖如圖，下列敘述正確的是

A．原子是實心球體

B．原子、中子、電子均勻分布在原子中

C．質(zhì)子與電子質(zhì)量相等

D．整個原子的質(zhì)量主要集中在原子核上

如圖是五種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法錯誤的是（ ）

A. 圖中粒子共能表示四種元素

B. 圖中表示陰離子的是c、e

C. 圖中b粒子的化學(xué)符號為Mg2+

D. 圖中d粒子在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子

下圖是某個化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬圖，甲表示反應(yīng)前的狀態(tài)，乙表示反應(yīng)后的狀態(tài)。下列關(guān)于該反應(yīng)的說法正確的是

A. 甲的質(zhì)量大于乙的質(zhì)量 B. 該反應(yīng)是化合反應(yīng)

C. 乙比甲原子總數(shù)減少 D. 甲、乙分子總數(shù)不變