示例：用帶火星的木條分別插入瓶口下，復燃的是氧氣，熄滅的是二氧化碳。

方法1： 。

方法2： 。

【題目】正確的實驗操作是安全完成化學實驗的前提，下列基本操作正確的是（ ）
A.
B.
C.
D.

【題目】通過實驗測定了空氣組成的科學家是（ ）
A.
門捷列夫
B.
達爾文
C.
拉瓦錫
D.
牛頓

【題目】在化學學習中，我們以“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的觀點來認識物質(zhì)性質(zhì)與變化．
（1）透過現(xiàn)象，我們感受到了分子在不斷運動著；
（2）根據(jù)右圖實驗，分析蠟燭熄滅的原因；

（3）通過對O2、CO2氣體制取的研究，我們發(fā)現(xiàn)氣體制取裝置的選擇是有規(guī)律的．如確定氣體發(fā)生裝置時應考慮的因素是 ．

【題目】木炭燃燒時能產(chǎn)生一氧化碳和二氧化碳．
（1）木炭和一氧化碳雖然是兩種完全不同的物質(zhì)，但它們的化學性質(zhì)有很多相似之處，例如：它們都能與反應，請寫出一氧化碳與其反應的化學方程式 ．
（2）一氧化碳和二氧化碳化學性質(zhì)不同是因為 ， 請寫出可以鑒別它們的化學方程式（寫出一個即可）．

①過氧化氫 ②澄清石灰水 ③水銀 ④潔凈的空氣 ⑤水

⑥四氧化三鐵 ⑦鐵水 ⑧高錳酸鉀制氧氣后的剩余固體

（1）屬于混合物的是 （填序號，下同）；

（2）屬于液體的是 ；

【題目】回答下列問題
（1）從物質(zhì)種類、各物質(zhì)的質(zhì)量關系和反應條件等方面考慮，S+O2 SO2給你提供的信息是：反應物是；各物質(zhì)的質(zhì)量關系是；反應條件是 ．
（2）物質(zhì)的某些性質(zhì)可能對人類有利，也可能對人類不利．請仿照事例填寫下表：

【題目】對比學習是一種重要的學習方法．某小組的同學對CO和CO2的性質(zhì)進行了對比學習．
（1）以下是他們實驗報告的一部分，請將其補充完整．

（2）同學們通過實驗探究發(fā)現(xiàn)，CO和CO2都是碳的氧化物但性質(zhì)卻有很大差異，請從微觀角度分析原因 ．

A．二氧化碳 B．一氧化碳 C．二氧化硫 D．可吸入顆粒物

【題目】某實驗小組探究火鍋煙氣中CO2 ， CO分別對人體血液供氧能力的影響．設計裝置如圖所示（試管中均為稀釋的新鮮雞血）：
實驗記錄：

（1）向試管①中通入氣體時，氣體從導管口（填裝置圖中的序號）處通入．
（2）試管②的作用是 ．
（3）氣體A為 ． 判斷的依據(jù)是
（4）從安全和環(huán)保的角度來看，本實驗需要改進的地方是
（5）通過實驗可以得出結(jié)論，火鍋煙氣中對人體血液供氧量有影響的是（填具體物質(zhì)）