將硅粉與鎂粉混合后隔絕空氣強(qiáng)熱，得到一種暗藍(lán)色的化合物．將此化合物投入水中，發(fā)生劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生氣體，并伴有爆炸聲與火光．此過(guò)程不可能發(fā)生的反應(yīng)是（　�。�

生物體死亡后，體內(nèi)含有的碳-14會(huì)逐漸減少（稱為衰變）．因此科學(xué)家可通過(guò)測(cè)量生物體遺骸中碳-14的含量，來(lái)計(jì)算它存活的年代，這種方法稱之為放射性碳測(cè)年法．碳-14原子核中含6個(gè)質(zhì)子與8個(gè)中子，在衰變時(shí)，一個(gè)中子變成質(zhì)子，形成新的原子核．下列關(guān)于新原子核的說(shuō)法正確的是（　　）

2013年世界地球日的主題是“多樣的物種，唯一的地球，共同的未來(lái)”．下列描述符合這一主題的是（　�。�

進(jìn)入9年級(jí)學(xué)習(xí)化學(xué)，我們親身體驗(yàn)了一系列的探究實(shí)驗(yàn)，感受到了化學(xué)的無(wú)窮魅力．覃浪在回顧整理下列實(shí)驗(yàn)中提煉了許多探究方法．
實(shí)驗(yàn)一、探究二氧化碳與水的反應(yīng)（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，進(jìn)行下圖所示實(shí)驗(yàn)）

（Ⅰ）噴稀醋酸 （Ⅱ）噴水  （Ⅲ）直接放入二氧化碳中  （Ⅳ）噴水后放入二氧化碳中
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（I）、（IV）中的小花變紅．
設(shè)計(jì)（Ⅱ）、（Ⅲ）實(shí)驗(yàn)的目的是：．
該實(shí)驗(yàn)的探究方法是：設(shè)計(jì)分析（填“A”或“B”或“C”，獲得結(jié)論．
A．僅一個(gè)單因素的實(shí)驗(yàn)          B．有多種因素的對(duì)比實(shí)驗(yàn)     C．用前面實(shí)驗(yàn)的生成物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)二、驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉溶液也發(fā)生了反應(yīng)
我們知道，二氧化碳能使澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)生成碳酸鈣而變渾濁．彩云同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)：氫氧化鈉與氫氧化鈣化學(xué)性質(zhì)十分相似，也能與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，但此反應(yīng)無(wú)明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：．她為了能證明氫氧化鈉與二氧化碳在溶液中確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，設(shè)計(jì)了如下方案．請(qǐng)你將她設(shè)計(jì)的方案補(bǔ)充完整：

	實(shí)驗(yàn)步驟和方法	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論	啟示
方案1	向一個(gè)軟塑料瓶中充滿二氧化碳，再注入少量氫氧化鈉溶液，蓋緊瓶蓋，搖動(dòng)塑料瓶．			從反應(yīng)物二氧化碳的減少（壓強(qiáng)減小）來(lái)判斷反應(yīng)的發(fā)生
方案2				從生成物的存在來(lái)判斷反應(yīng)的發(fā)生

官龍同學(xué)認(rèn)為彩云同學(xué)設(shè)計(jì)的方案1中，不能得出CO₂與氫氧化鈉是否確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，理由是什么？．

完成下列化學(xué)方程式：
（1）用木炭還原氧化銅的化學(xué)方程式；
（2）乙醇在空氣中燃燒的化學(xué)方程式．

下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　�。�

如圖，振蕩試管，觀察現(xiàn)象，靜置后再觀察現(xiàn)象，得到的結(jié)論是什么？

（1）在20℃時(shí)，將3g某物質(zhì)放入盛有10g水的燒杯中，充分溶解后還有1g剩余，則所得溶液是該物質(zhì)在20℃時(shí)的（填“飽和”或“不飽和”，下同）溶液．若保持溫度不變，繼續(xù)向燒杯中加入10g水，則充分?jǐn)嚢韬笏�得的溶液是該物質(zhì)在20℃時(shí)的溶液．
（2）含有蔗糖晶體的溶液A從冰箱里取出放置一段時(shí)間后，晶體慢慢消失，形成溶液B．對(duì)于溶液A和B，一定處于飽和狀態(tài)的是；兩者相比，較濃的溶液是．

室溫下，實(shí)驗(yàn)室里有一瓶蒸餾水和一瓶飽和食鹽水，說(shuō)出可用什么簡(jiǎn)單方法鑒別它們．
（1）．
（2）．
（3）．