（2012?濰坊）某生物研究性學(xué)習(xí)小組，在對(duì)沂山某地域內(nèi)的動(dòng)、植物種類(lèi)進(jìn)行調(diào)查后，繪制了如下食物關(guān)系圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，還需增加的成分有
分解者
分解者
非生物部分
非生物部分
．
（2）蛇與鷹之間的生態(tài)學(xué)關(guān)系是
捕食關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
捕食關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
；處在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有
蜘蛛、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、蛇、鷹
蜘蛛、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、蛇、鷹
．
（3）若蜘蛛獲得l0千焦的能量，則最少需從蝴蛛中獲取
50
50
千焦的能量．若該區(qū)域受到某種重金屬污染，一段時(shí)問(wèn)后體內(nèi)積存該物質(zhì)最多的生物是
鷹
鷹
．
（4）沂山生物種類(lèi)及數(shù)量能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持一種動(dòng)態(tài)平衡，原因是
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力
．
（5）同學(xué)們對(duì)該區(qū)域田鼠的毛色遺傳做了如下研究：選取四組田鼠讓其自由交配，對(duì)所生小鼠的毛色進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并繪制如下表格：
| 組 |
交配組合 |
子代表現(xiàn)型及數(shù)目 |
| ① |
黃色×黑色 |
黑色（15只）黃色（8只） |
| ② |
黃色×黑色 |
黑色（6只）黃色（9只） |
| ③ |
黃色×黑色 |
全為黑色 |
| ④ |
黑色×黑色 |
黑色（8只）黃色（3只）請(qǐng)用遺傳圖解（用A，a表示顯性和隱性基因）表示第②組交配組合的繁殖過(guò)程．
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科目：初中生物
來(lái)源：
題型：
（2012?咸寧）下面是某生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中4支試管中加入等量的饅頭碎屑及2毫升清水或唾液．
| 試管 |
物質(zhì) |
溫度 |
時(shí)間 |
攪拌情況 |
碘液 |
現(xiàn)象 |
| A |
饅頭碎屑+清水 |
37℃ |
3分鐘 |
攪拌 |
加 |
1 |
| B |
饅頭碎屑+唾液 |
37℃ |
1分鐘 |
攪拌 |
加 |
變藍(lán) |
| C |
饅頭碎屑+唾液 |
37℃ |
3分鐘 |
不攪拌 |
加 |
部分變藍(lán) |
| D |
饅頭碎屑+唾液 |
37℃ |
3分鐘 |
攪拌 |
加 |
不變藍(lán)（1）A 試管將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是 變藍(lán) 變藍(lán) ．
（2）C和D試管是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，模擬探究的是舌的攪拌對(duì)食物消化的作用（淀粉的消化是否與舌的攪拌有關(guān)） 舌的攪拌對(duì)食物消化的作用（淀粉的消化是否與舌的攪拌有關(guān)） ．
（3）根據(jù)B和D試管對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為吃飯時(shí)應(yīng)該細(xì)嚼慢咽 細(xì)嚼慢咽 （填“狼吞虎咽”或“細(xì)嚼慢咽”）
（4）本實(shí)驗(yàn)共設(shè)計(jì)有3 3 組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
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科目：初中生物
來(lái)源：
題型：
 某生物研究性學(xué)習(xí)小組，在對(duì)沂山某地域內(nèi)的動(dòng)、植物種類(lèi)進(jìn)行調(diào)查后，繪制了如下食物關(guān)系圖．請(qǐng)據(jù)圖回答． （1）要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，還需增加的成分有 非生物部分和分解者 非生物部分和分解者 ． （2）蛇與鷹之間的生態(tài)學(xué)關(guān)系是 捕食 捕食 ． （3）若該區(qū)域受到某種重金屬污染，一段時(shí)間后該物質(zhì)積存最多的生物是 鷹 鷹 ． （4）沂山生物種類(lèi)及數(shù)量能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持一種動(dòng)態(tài)平衡，原因是 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 ．
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科目：初中生物
來(lái)源：
題型：
下面是某生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中4支試管中加入等量的饅頭碎屑及2毫升清水或唾液．
| 試管 |
物質(zhì) |
溫度 |
時(shí)間 |
攪拌情況 |
碘液 |
現(xiàn)象 |
| A |
饅頭碎屑+清水 |
37℃ |
3分鐘 |
攪拌 |
加 |
1 |
| B |
饅頭碎屑+唾液 |
37℃ |
1分鐘 |
攪拌 |
加 |
變藍(lán) |
| C |
饅頭碎屑+唾液 |
37℃ |
3分鐘 |
不攪拌 |
加 |
部分變藍(lán) |
| D |
饅頭碎屑+唾液 |
37℃ |
3分鐘 |
攪拌 |
加 |
不變藍(lán)（1）A 試管將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是
（2）C和D試管是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，模擬探究的是
（3）如果D試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果，呈現(xiàn)淺藍(lán)色，可能的原因是 ．
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科目：初中生物
來(lái)源：
題型：
某生物研究性學(xué)習(xí)小組將重量相等的小麥幼苗分別置于三支相同的試管中（各試管中裝有等量適宜小麥生長(zhǎng)的無(wú)機(jī)鹽培養(yǎng)液），然后將它們放在各種條件下培養(yǎng)若干天（如下表），并分別稱(chēng)重，結(jié)果是C試管增重最多。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題： | 條件 | A試管 | B試管 | C試管 | | 光照 | 較強(qiáng) | 較弱 | 較強(qiáng) | | 溫度 | 15 0C | 20 0C | 20 0C | （1）此實(shí)驗(yàn)中能構(gòu)成對(duì)照試驗(yàn)的是 。 （2）C試管比B試管增重較多的原因是 。 （3）小麥在生長(zhǎng)過(guò)程中，根尖生長(zhǎng)最快的部位是 。 （4）小麥在生長(zhǎng)過(guò)程中，根要進(jìn)行呼吸作用，其呼吸作用主要在 內(nèi)進(jìn)行。
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某生物研究性學(xué)習(xí)小組，在對(duì)沂山某地域內(nèi)的動(dòng)、植物種類(lèi)進(jìn)行調(diào)查后，繪制了如下食物關(guān)系圖．請(qǐng)據(jù)圖回答．
